人教版五年級語文《桂花雨》教學設計

　　學習目標：

　　1.認識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等10個生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。

　　2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。

　　3.朗讀課文，聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情趣。

　　重點難點：

　　1.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。（重點）

　　2.在朗讀課文的基礎上，聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。（難點）

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.認識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等8個生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。

　　2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，我們學過李白的詩《靜夜思》，我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”這件事物來表達思鄉(xiāng)之情。是啊，人們往往把思鄉(xiāng)之情寄托于一件事物，今天，我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的`吧！（板書：桂花雨）

　　作者簡介：琦君（1917-2006），名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說集及兒童文學作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《萬水千山師友情》《細雨燈花落》等。

　　二、出示目標

　　三、初讀課文

　　1.學生讀課文，讀準字音。圈出生字、詞，并借助工具書理解其含義。

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內(nèi)容。體會作者通過“桂花雨”表達對家鄉(xiāng)的思念之情。

　　四、整體感知

　　1.默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事？主要寫了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？

　　2.小組交流、討論。

　　師：請同學們展示交流、討論的成果。

　　過渡語：要想整體把握一篇文章，我們首先要把握這篇文章的結構。這篇文章可以分為三部分：

　　第一部分：介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子。

　　第二部分：具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。

　　第三部分：描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達了對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

　　過渡語：這篇課文主要寫了一件什么事？

　　課文主要寫了“搖桂花”這件事。（板書：愛桂花——搖桂花——思桂花）

　　五、從具體事件入手，詳細把握課文內(nèi)容

　　師：請同學們帶著這些問題認真閱讀課文。

　　1.作者寫愛桂花，喜愛它的什么？

　　2.作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感情？

　　3.作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)思桂花的？

　　生答，師總結

　　六、當堂檢測（見習題資源）

　　板書：

　　愛桂花——喜歡它迷人的香氣

　　搖桂花——桂花盛開，香氣四溢

　　搖落桂花，如雨飄下

　　一年四季，香甜生活

　　充滿歡樂

　　思桂花——杭州賞桂花

　　給母親帶桂花

　　又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情

　　深埋心中

　　七、課后作業(yè)布置

　　1.聽寫本課生字。

　　2.收集有關“鄉(xiāng)愁”的句子。

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