辯論教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：辯論教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣引入，直擊誠(chéng)信與謊言
師：上課之前，我們先一起來(lái)讀個(gè)故事怎么樣？ 曾子殺豬
曾子的夫人到集市上去，她的兒子哭著鬧著要跟著去。他的母親對(duì)他說(shuō)：“你先回家呆著，待會(huì)兒我回來(lái)殺豬給你吃�！庇谑呛⒆右徽於即诩依锏葖寢尰貋�(lái)，傍晚，孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)了媽媽回來(lái)了，他一邊三步作兩步的跑上前去迎接，一邊喊著：“娘，娘快殺豬，快殺豬，我都快要饞死了�！痹拥钠拮诱f(shuō)：“一頭豬頂咱家兩三個(gè)月的口糧呢，怎么能隨隨便便就殺豬呢？”孩子哇的一聲就哭了。見(jiàn)此情景，曾子就要捉豬去殺。她就勸止說(shuō)：“只不過(guò)是跟孩子開(kāi)玩笑罷了�！痹诱f(shuō)：“對(duì)孩子就更應(yīng)該說(shuō)到做到了，不然，這不是明擺著讓孩子學(xué)著家長(zhǎng)撒謊嗎？大人都說(shuō)話(huà)不算話(huà)，以后有什么資格教育孩子呢？”
妻子聽(tīng)后慚愧地低下了頭，夫妻倆真的殺了豬給孩子吃，并且宴請(qǐng)了鄉(xiāng)親們。
二、坦言-----有“一”說(shuō)“一”
1.交流，探討你是否認(rèn)同曾子的做法？試著說(shuō)說(shuō)理由。
師：讀了這個(gè)故事后，你們同意曾子的做法嗎？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。（自由交流，想到什么就說(shuō)什么。）
提示一：
觀點(diǎn)：認(rèn)同。主要理由：曾子這樣做是為了在孩子面前樹(shù)立一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的榜樣，這樣孩子也能會(huì)在今后的日子里努力做到誠(chéng)實(shí)信守。
提示二：
觀點(diǎn)：反對(duì)。主要理由：曾子雖然守住了承諾，那他們家的生活就會(huì)變得困難了，以后的日子更加艱難，不能盲目去履行承諾。
2.小結(jié)：
人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊，還是說(shuō)生活中需要善意的謊言呢？真是“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”。今天，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小小的辯論賽，正方辯題——“人要講誠(chéng)信，
不能說(shuō)謊”，反方辯題——“生活中需要善意的謊言”
三、辯論--講誠(chéng)信與善意的謊言
1.明確要求
師：在口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)中，辯論是我們才接觸的，之前老師給你們看了國(guó)際大專(zhuān)生辯論賽，不知道同學(xué)們還有沒(méi)有印象，在辯論的時(shí)候應(yīng)注意哪些呢？
師：究竟該怎樣辯論呢，這次口語(yǔ)交際給我們提出了明確的要求。同學(xué)們，把書(shū)拿出來(lái)，翻到55頁(yè)，自己讀一讀。
出示：辯論前先確定自己是持反對(duì)的還是贊成的觀點(diǎn)，并選好支持自己觀點(diǎn)的事例。辯論時(shí)，要說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn)，還要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并針對(duì)對(duì)方發(fā)言中的漏洞進(jìn)行反駁。
1.小組辯論
提示：小組辯論以前后桌4人一組為宜，辯論時(shí)應(yīng)做到認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，清楚明白地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)針對(duì)對(duì)方的發(fā)言進(jìn)行反駁。
2.全班辯論
師：同學(xué)們辯論的很激烈，不過(guò)最后的較量，這副擔(dān)子要落到了我們正反方的代表身上了，有多少同學(xué)持贊成的觀點(diǎn)，有多少同學(xué)持反對(duì)的觀點(diǎn)？（學(xué)生舉手示意）那么持贊成觀點(diǎn)的就是正方，持反對(duì)觀點(diǎn)的就是反方，請(qǐng)雙方選出四名代表，上臺(tái)進(jìn)行辯論。
師：在比賽之前，老師再?gòu)?qiáng)調(diào)一下辯論中要求做到的幾點(diǎn)：
1.一要用普通話(huà)辯論，語(yǔ)速不宜太快，語(yǔ)言表達(dá)要清晰。
2.二要說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)漏洞，及時(shí)反駁。 提示：全班辯論時(shí)，老師要明確辯論規(guī)則。
選出最佳辯手
四、師生總結(jié)，明確認(rèn)識(shí)
�。薄⑼ㄟ^(guò)這次辯論，你有什么收獲？
�。�、師總結(jié)：誠(chéng)信是美德, 是大前提, 社會(huì)應(yīng)該弘揚(yáng)誠(chéng)信，時(shí)時(shí)講誠(chéng)信，事事講誠(chéng)信，做到誠(chéng)信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不論大小長(zhǎng)幼，進(jìn)而形成良好的誠(chéng)信環(huán)境，營(yíng)造強(qiáng)
有力的誠(chéng)信氛圍，誠(chéng)信很重要，但是有些場(chǎng)合還是需要善意的謊言。當(dāng)遵守誠(chéng)信的法則對(duì)對(duì)方有害，我們就不得不說(shuō)出一些善意的謊言，也就是說(shuō)善意的謊言是一種很無(wú)奈的舉動(dòng)。誠(chéng)信是愛(ài)，善意的謊言也是愛(ài)！無(wú)論誠(chéng)信，還是善意的謊言，都包含著真摯的關(guān)懷，相信在我們身邊有很多人一直被這樣的一種關(guān)懷包圍著。
反思：首先，自己在這堂課前準(zhǔn)備的不夠充分，只是讓學(xué)生看了與辯論有關(guān)的視頻，卻沒(méi)有讓學(xué)生正確明白辯論的要點(diǎn)，因此導(dǎo)致學(xué)生在辯論時(shí)只是一味地讀著自己所搜索的資料；其次，學(xué)生參與度不夠，在最后的辯論過(guò)程中，我讓學(xué)生選出辯論雙方的代表來(lái)進(jìn)行辯論，但卻忽視了其他同學(xué)的參與，造成了臺(tái)上的學(xué)生說(shuō)不清，臺(tái)下的學(xué)生的聽(tīng)不清，學(xué)生的熱情一下子被熄滅了；再者，范圍可以縮小，正如陳艷老師所說(shuō)，可以把話(huà)題鎖定在曾子殺豬的故事中，討論下，到底該不該殺豬？曾子與妻子的做法誰(shuí)是對(duì)的？這樣學(xué)生就有依據(jù)可以來(lái)辯論了。
篇二：辯論教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)辯論。
2、掌握辯論的原則和技巧。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的心理品質(zhì)，養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)，尊重他人的發(fā)言的良好的交際習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：辯論的錄像
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入：
1、什么是辯論。
辯論是指持有異議的雙方為了各自的目的利用辛辣的語(yǔ)言進(jìn)行爭(zhēng)論和辯解。包括日常生活中的爭(zhēng)吵、競(jìng)選中的電視辯論、專(zhuān)題辯論賽等。
2、引入課題：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行辯論，掌握辯論的一些技巧。
�。ǘ┰鯓娱_(kāi)展辯論
1、播放辯論的視頻，學(xué)習(xí)辯論的模式
程序發(fā)言——自由辯論——總結(jié)陳詞
2、辯論的具體流程
（1）開(kāi)篇陳詞階段：一辯論證立場(chǎng)和立論，提供論據(jù)等。
�。�2）攻辯階段：由正反方二辯、三辯完成，二辯駁對(duì)方理論漏洞，補(bǔ)充完善一
辯論點(diǎn)。
（3）自由辯論階段：辯論員應(yīng)充分利用這段時(shí)間，加強(qiáng)自己的論點(diǎn)，反駁對(duì)方的言論。
（4）總結(jié)陳詞：由反方三辯進(jìn)行發(fā)言，接著是正方三辯發(fā)言。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)辯論的基本技巧：
�。�1）先把自己的觀點(diǎn)闡述清楚。
（2）用有力的材料證明觀點(diǎn)。事實(shí)要確鑿，資料要來(lái)自權(quán)威人士或權(quán)威機(jī)構(gòu)。
�。�3）用心聽(tīng)并分析對(duì)方的觀點(diǎn)、論據(jù)，找出其薄弱環(huán)節(jié)，以便反駁。
�。�4）答辯時(shí)有必要才答復(fù)，該避就避，以免言多語(yǔ)失，被對(duì)方抓住不放。
（5）變換角度反擊對(duì)方。
�。�6）熟悉歸謬法、反證法、兩難法，靈活運(yùn)用，使對(duì)方陷于被動(dòng)。
（四）開(kāi)展辯論要注意什么？
1、做好收集素材工作
在收集素材之前，要吃透辯題。
2、要注意合理分工
一辯要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，從辯題觀點(diǎn)提出到概念理解，有理有據(jù)；
二辯既要活注重說(shuō)理，運(yùn)用正確的看問(wèn)題方法，注意邏輯縝密，以理服人，又要注重事實(shí)說(shuō)明，以事動(dòng)人。
三辯要善于組織、總結(jié)已方所有觀點(diǎn)，同進(jìn)聯(lián)系實(shí)際，以情感人。
3、注意辯論過(guò)程中的細(xì)節(jié)
（五）觀看自由辯論，學(xué)習(xí)方法
1、請(qǐng)看下面這段關(guān)于“艾滋病是醫(yī)學(xué)問(wèn)題，不是社會(huì)問(wèn)題”的自由辯論：
朱天飆：艾滋病的病毒是在醫(yī)院里被發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在全世界有成千上萬(wàn)的醫(yī)務(wù)工作者正在研究解決艾滋病的'方法。
蔣昌健：我們從來(lái)沒(méi)有否認(rèn)過(guò)醫(yī)學(xué)參與，請(qǐng)問(wèn)，醫(yī)學(xué)參與就一定等于醫(yī)學(xué)問(wèn)題嗎？
朱天飆：請(qǐng)問(wèn)，成百上千的醫(yī)務(wù)工作者在研究，這只是簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)參與嗎？ 季翔：在醫(yī)院里發(fā)現(xiàn)的就是醫(yī)學(xué)問(wèn)題嗎？在醫(yī)院里撿到別人丟的一把鑰匙，
這把鑰匙就成了醫(yī)學(xué)問(wèn)題嗎？（掌聲、笑聲）
朱天飆：對(duì)方辯友認(rèn)為，成百上千的醫(yī)務(wù)工作者在研究艾滋病，只是在尋找鑰匙啊。（掌聲）
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蔣昌�。阂粋�(gè)老太婆被車(chē)撞到了，請(qǐng)問(wèn)，這是救人的問(wèn)題呢還是撞人的問(wèn)題？ 陳惠：那不是病啊！（笑聲）
季翔：但是她不也要去醫(yī)院?jiǎn)�？那就是醫(yī)學(xué)問(wèn)題了嗎？不，它是個(gè)交通事故�。ㄐβ暎�
朱天飆：可是成百上千的醫(yī)務(wù)工作人員在幫助這個(gè)老太太嗎？艾滋病的研究是需要成百上千的工作人員、醫(yī)務(wù)人員呀。
嚴(yán)嘉：一個(gè)人得了病是社會(huì)問(wèn)題，千百萬(wàn)人得了艾滋病，難道還不成為社會(huì)問(wèn)題嗎？
朱天飆：千百萬(wàn)人還曾得過(guò)感冒，千百萬(wàn)人還曾得過(guò)心臟病，難道心臟病是社會(huì)問(wèn)題嗎？
姜豐：一個(gè)人打噴嚏不是社會(huì)問(wèn)題，但如果我們?nèi)珗?chǎng)的人同時(shí)打噴嚏，還不是社會(huì)問(wèn)題嗎？（掌聲）
2、小結(jié)：這段辯論雖然很精彩，博得了場(chǎng)內(nèi)聽(tīng)眾陣陣掌聲和笑聲。但仔細(xì)琢磨
雙方的理由并不是很充分，甚至很難成立的。比較而言，正方（朱天飆等）的辯論還略顯誠(chéng)實(shí)些，至少提出了兩方面的依據(jù)，一是“艾滋病是在醫(yī)院里被發(fā)現(xiàn)的”；二是“有成百上千的醫(yī)務(wù)工作者正在研究解決艾滋病的方法”。反方（蔣昌健等）一條根據(jù)都提不出來(lái)，卻反而得到聽(tīng)眾特別的贊賞。因?yàn)樗麄冝q得機(jī)智，辯得巧妙。在這段辯論中，場(chǎng)內(nèi)爆發(fā)掌聲和笑聲的是兩處，即季翔和姜豐的發(fā)言，恰恰都是詭辯。艾滋病毒是在醫(yī)院里被發(fā)現(xiàn)的，這是事實(shí)，正方以此來(lái)證明艾滋病是醫(yī)學(xué)問(wèn)題，雖然理由不很充分，但也不能說(shuō)不是理�？杉鞠璧陌l(fā)言，先把發(fā)現(xiàn)病毒這件事隱去，只留下“在醫(yī)院里被發(fā)現(xiàn)”，然后以在醫(yī)院里撿到鑰匙的假設(shè)進(jìn)行歸謬，得出的結(jié)論是：在醫(yī)院里被發(fā)現(xiàn)的，不是醫(yī)學(xué)問(wèn)題。這樣的反駁，只是一種邏輯構(gòu)成，并沒(méi)有反駁事實(shí)本身，而這種邏輯構(gòu)成正是詭辯。姜豐以“全場(chǎng)的人同時(shí)打噴嚏”
就斷定“是社會(huì)問(wèn)題”的說(shuō)法，同樣是詭辯。別說(shuō)是全場(chǎng)的人，就是有更多的人打噴嚏，也得不出“是社會(huì)問(wèn)題”的結(jié)論。明明是詭辯，反而獲得贊賞，因?yàn)樵庌q也包含了機(jī)智。
（六）總結(jié)
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