隊列表演的教學(xué)設(shè)計
篇一：隊列表演一教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合“隊列表演”的具體情境，利用點(diǎn)子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，理解算理。
2、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化。
3、正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的橫式筆算，并選擇合理簡潔的運(yùn)算途徑。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握橫式筆算的計算方法。
教學(xué)設(shè)計
思路本節(jié)創(chuàng)設(shè)了“隊列表演”這一學(xué)生比較熟悉的情境，提出三個問題，借助點(diǎn)子圖、列表等介質(zhì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式筆算的過程與方法，并鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法，進(jìn)一步熟悉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式筆算的計算方法。
教學(xué)預(yù)習(xí)
要點(diǎn)口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)及乘法的意義。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊，情景引入
1、口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。。
20×30=30×40=140×20=150×30=
10×30=50×80=40×120=50×40=
2、導(dǎo)入：學(xué)校舉行隊列表演，一共有12行，每行有14人（如圖所示）
二、教學(xué)新課
1、獨(dú)立感知問題情境，搞清楚要解決的是什么問題，要列什么樣的算式解決它，再獨(dú)立列出這個算式。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用點(diǎn)圖算出14×12的結(jié)果。
�。�1）、學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的想法寫在本上。
(2)小組合作討論。
�。�3）、全班交流，展示學(xué)生的想法：
方法一：把12拆成6乘2的形式進(jìn)行口算，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的連乘計算。 方法二：把12拆成10和2，再進(jìn)行口算。
方法三：把14、12都拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，進(jìn)行口算。
3、出示P32表格，引導(dǎo)學(xué)生理解。
（1）這個表格你能看懂嗎？說一說。
�。�2）小組討論交流：表格中的數(shù)據(jù)是怎么得到的？
�。�3）能看出表格中的數(shù)與點(diǎn)子圖及算式之間的'聯(lián)系嗎？在學(xué)生充分交流自己的想法后，教師要做歸納與指導(dǎo)。
4、完成算一算：
（1）用自己喜歡的方法進(jìn)行計算。
�。�2）指名匯報學(xué)生的想法。
三、鞏固應(yīng)用
1、完成練一練第2題。
2、完成練一練第3題：選擇自己喜歡的算法計算，在小組內(nèi)交流、反饋計算的結(jié)果。
3、完成練一練第1、4題：鼓勵學(xué)生獨(dú)立地解決問題，提倡算法多樣化。
四、課堂小結(jié)
你在這節(jié)課中有什么收獲？學(xué)習(xí)到了哪些數(shù)學(xué)知識？ 板書設(shè)計：
隊列表演（一）
（1）14×12
=14×6×2
=84×2
=168
�。�2）14×10=140
14×2=28
140+28=168
�。�3）10×10=100
10×4=40
10×2=20
2×4=8
100+40+20+8=168
篇二：隊列表演(一)教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“隊列表演（一）”的問題情境，利用點(diǎn)子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，理解算理。
2、經(jīng)歷算法與交流算法多樣化的過程，體驗算法的多樣性。
3、正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的橫式筆算，并選擇合理簡潔運(yùn)算途徑。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)乘探索兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數(shù)乘探索兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。
教學(xué)過程：
一、情景引入
學(xué)校舉行隊列表演，一共有12行，每行有14人（如圖所示）
二、教學(xué)新課
1、獨(dú)立感知問題情境，搞清楚要解決的是什么問題，要列什么樣的算式解決它，再獨(dú)立列出這個算式。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用點(diǎn)圖算出14×12的結(jié)果。
�。�1）、學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的想法寫在本上。
�。�2）、展示學(xué)生的想法：
方法一：把12拆成6乘2的形式進(jìn)行口算，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的連乘計算。
方法二：把12拆成10和2，再進(jìn)行口算。
方法三：把14、12都拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，進(jìn)行口算。
3、出示表格，引導(dǎo)學(xué)生理解。
�。�1） 這個表格你能看懂嗎？說一說。
（2） 小組討論交流：表格中的數(shù)據(jù)是怎么得到的？
�。�3）能看出表格中的數(shù)與點(diǎn)子圖及算式之間的聯(lián)系嗎？在學(xué)生充分交流自己的想法后，教師要做歸納與指導(dǎo)。
4、完成算一算：
（1）用自己喜歡的方法進(jìn)行計算。
�。�2）指名匯報學(xué)生的想法。
三、 鞏固應(yīng)用
1、 完成練一練第2題。
2、完成練一練第3題：選擇自己喜歡的算法計算，在小組內(nèi)交流、反饋計算的結(jié)果。
3、 完成練一練第1、4題：鼓勵學(xué)生獨(dú)立地解決問題，提倡算法多樣化。
四、課后作業(yè)
完成練一練第5題。
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