槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教材簡(jiǎn)解：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者通過(guò)對(duì)五月槐鄉(xiāng)特有景致、風(fēng)情的描繪，表達(dá)了愛花更愛人的情感。讀此文的感覺(jué)如品茶，越讀越有味，那濃濃的花與飯的香味，那融融的人與花的趣味，還有那暖暖的主與客的情味都滲透于字里行間，讓讀者回味無(wú)窮。讀罷，不禁感嘆槐鄉(xiāng)五月真是槐香五月，更是令人懷想的五月。
教學(xué)目標(biāo)分析：
1、知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)以及自主探究，能掌握本課的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程方法引導(dǎo)點(diǎn)：能通過(guò)聯(lián)系上下文、品詞析句的方法，深入體悟課文的內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的香味、趣味和情味。(第一課時(shí)重點(diǎn)感受香味)
3、情感態(tài)度滲透點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)剖析：
第一課時(shí)重、難點(diǎn)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，在此基礎(chǔ)上與文本對(duì)話，感受槐鄉(xiāng)飄香的五月。
第二課時(shí)重、難點(diǎn);繼續(xù)深入與文本的對(duì)話，品味文字，品味其中的趣味和人情味，品味這屬于孩子的季節(jié)。
設(shè)計(jì)理念：
“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展�！笔恰墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的'核心理念，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成離不開能力的培養(yǎng)，離不開豐厚的積累，更離不開語(yǔ)言的實(shí)踐。本課時(shí)的設(shè)計(jì)正是基于這樣的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)文字規(guī)律，發(fā)展語(yǔ)文能力，在品鑒文字的同時(shí)感受中華文字的魅力，在暢游文章的同時(shí)豐富自己內(nèi)心的感受，用濃濃的“語(yǔ)文味”浸潤(rùn)童心。
設(shè)計(jì)思路：
1、兒歌導(dǎo)入，奠定詩(shī)情。
這篇課文的語(yǔ)言極富特色，不僅遣詞造句優(yōu)美，而且句式多樣，有些語(yǔ)句充滿了詩(shī)意。開頭用兒歌導(dǎo)入，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，奠定了整篇課文教學(xué)的基調(diào)。
2、品鑒文字，課堂飄香。
因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，必要的語(yǔ)文知識(shí)和能力培養(yǎng)不可或缺。在讓學(xué)生與生字新詞、與文本對(duì)話的同時(shí)，讓他們的語(yǔ)言和情感協(xié)調(diào)發(fā)展，讓課堂飄出文字的“墨香”。
3、內(nèi)化語(yǔ)言，再現(xiàn)詩(shī)意。
情感的積淀需要宣泄的渠道，在教學(xué)的最后，教師給出了一些句式，為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生再次感受詩(shī)意的文章、詩(shī)意的課堂。
教學(xué)過(guò)程：
一、吟唱兒歌，走近槐鄉(xiāng)。
1、今天，老師給大家?guī)Я艘皇着氖指瑁牒屠蠋熞黄鸪怀獑?出示拍手歌(見下)，讓學(xué)生與老師合作吟唱。
五月到，五月到，
槐鄉(xiāng)的槐花飄清香。
五月到，五月到，
槐鄉(xiāng)的蜜蜂把蜜釀。
五月到，五月到，
槐鄉(xiāng)的人們把歌唱。
五月到，五月到，
槐鄉(xiāng)的孩子用嘴嘗。
五月到，五月到，
槐鄉(xiāng)的清香傳四方、傳四方!
2、今天學(xué)習(xí)的課題就藏于其中，你能找到嗎?
3、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)板書課題，學(xué)生與老師共書寫生字“槐”，讀課題。
4、給“槐”擴(kuò)詞(相機(jī)出示槐花、槐樹、洋槐等圖片)，像圖上所表現(xiàn)的那樣，到處都是槐花，才可以稱為──槐鄉(xiāng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)在的感受再讀課題。
二、初品課文，識(shí)字積累。
1、槐鄉(xiāng)的景致究竟如何，一起隨作者去走一遭吧。(學(xué)生自己練讀課文)
2、出示生字，自主識(shí)寫。
(1)按讀音規(guī)律排列并出示生字。
A、學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主認(rèn)讀。
B、帶字入詞，再次認(rèn)讀。
(2)按書寫規(guī)律重新排列并出示生字。
A、啟發(fā)學(xué)生尋找規(guī)律并交流。
B、相機(jī)引出四個(gè)寫字結(jié)構(gòu)“左窄右寬”的動(dòng)詞，用動(dòng)作區(qū)分“挎、擺、拌、炒”，書寫這四個(gè)字。
3、出示二類字及難讀的字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況(以游戲“比比誰(shuí)的反應(yīng)快”形式進(jìn)行)。最后，引出“山山洼洼，嗡嗡嗡”這兩個(gè)結(jié)構(gòu)特殊的詞。
4、指名讀課文，并要求學(xué)生再找找文中出現(xiàn)的其余結(jié)構(gòu)特殊的詞語(yǔ)。
5、組織學(xué)生交流初品文章后積累的結(jié)構(gòu)特殊的詞語(yǔ)，相機(jī)指導(dǎo)：
(1)山山洼洼、坡坡崗崗
A、老師板畫“山、洼、坡、崗”，讓學(xué)生接著板畫“山山洼洼、坡坡崗崗”。
B、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合眼前繪出的景象和腦海中出現(xiàn)的景象讀好這兩個(gè)詞。
C、帶詞入句，讀出自己的體悟(引導(dǎo)學(xué)生從范圍之廣感受槐花之多)。
(2)文中幾個(gè)ABB式的詞語(yǔ)。
A、學(xué)生匯報(bào)，出示這些詞。
B、讀著這些詞，你都有什么感受?是用什么感受的?
(學(xué)生暢所欲言，老師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書──香味)
三、再品課文，文字飄香。
1、其實(shí)這香味不僅可以用鼻子聞出來(lái)，還可以用心看出來(lái)，不信，自己到課文的字字句句中找一找香味吧。(學(xué)生讀文勾畫)
2、組織學(xué)生交流匯報(bào)(預(yù)設(shè)三種情況，教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)進(jìn)行相應(yīng)教學(xué))。
情況──聞花香
(1)結(jié)合發(fā)言，出示“‘嗡嗡嗡……’小蜜蜂飛來(lái)了”一句
(2)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)此句中的香味在哪兒，并指其根據(jù)自己的感受朗讀。板書──花香
(3)蜜蜂告訴我們花兒香，還有誰(shuí)的舉動(dòng)也告訴我們花兒香呢?引出“‘啪啪啪……’孩子們跑來(lái)了”一句。
(4)同屏出示“‘嗡嗡嗡……’小蜜蜂飛來(lái)了”一句和“‘啪啪啪……’孩子們跑來(lái)了”一句，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的句式，指導(dǎo)學(xué)生讀出均齊的節(jié)奏感。
(5)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還從哪些語(yǔ)句看出了花香。
情況二──嘗飯香
(1)結(jié)合發(fā)言，出示“中午……香海中了�！卑鍟ぉわ埾�
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這段話中哪兒可以看到“香味”，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，點(diǎn)紅“香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香海”這幾個(gè)詞。
(3)讀讀這些詞，說(shuō)說(shuō)有什么相同和不同?(相同：都有“香”，不同：字?jǐn)?shù)各不相同。)
(4)是啊，我們的漢語(yǔ)多么奇妙，都是說(shuō)“香”，但說(shuō)法卻各不相同。如果關(guān)注一下這些詞排列的順序，你還能看出什么不同呢?(香味越來(lái)越濃)
(5)讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)在的感受有感情朗讀這一語(yǔ)句。
(6)這些含有“香”的詞語(yǔ)，讓我們看到了“香味”，在讀書時(shí)，一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都會(huì)豐富我們的感受，你還能從哪兒看到“香味”?(省略號(hào))結(jié)合學(xué)生回答，板書──“……”
(7)省略了什么?不要你說(shuō)，請(qǐng)你讀出自己的想法。指名再讀這個(gè)語(yǔ)句。
(8)聽了你們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀。老師范讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽后感受。(被香氣包圍了)
(9)這種感覺(jué)，作者也有，所以他用了一個(gè)字──浸(點(diǎn)紅這個(gè)字)，讓我們也一起浸潤(rùn)在文字中，沉浸在香海中吧。(學(xué)生齊讀這一語(yǔ)句)
(10)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還從哪兒看出了飯香。
情況三──尋香源
(1)結(jié)合發(fā)言，出示“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……小辮兒�！币欢卧�。
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪兒看到了“香味”，指其結(jié)合自己的感受讀一讀。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花多)
(3)除了多，還有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并讀出“美”)
(4)想看看這樣的景致嗎?出示槐花的圖片，引讀每句話中的比喻部分，同時(shí)點(diǎn)紅句中的“似、像、如”，讓學(xué)生再讀讀，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。(都是比喻句)
(5)雖然都是比喻句，但用詞沒(méi)有重復(fù)，這段話表現(xiàn)的景色美，作者的語(yǔ)言同樣美，自己讀讀，體會(huì)體會(huì)。
(6)看著你們讀書時(shí)的表情，老師知道你們已經(jīng)找到了這香味的來(lái)源。
四、釋放體驗(yàn)，內(nèi)化槐香。
1、談了這么多，槐鄉(xiāng)的五月給你留下了什么印象?(學(xué)生暢所欲言)
2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，出示──
五月，是槐鄉(xiāng)飄香的季節(jié)，你聞_____________________________。
五月，是槐鄉(xiāng)飄香的季節(jié)，你聽_____________________________。
五月，是槐鄉(xiāng)飄香的季節(jié)，你嘗_____________________________。
五月，是槐鄉(xiāng)飄香的季節(jié)，你看_____________________________。
3、讓學(xué)生選取自己印象最深的一方面，運(yùn)用所給句式說(shuō)一說(shuō)。(可以用書中的語(yǔ)句，也可以用自己的話)
4、同學(xué)們你一言，我一語(yǔ)，一首優(yōu)美的小詩(shī)就從你們的嘴里流淌了出來(lái)，這詩(shī)中回蕩的是濃濃的香味。
5、五月的槐鄉(xiāng)只有香味嗎?用心品味，相信下節(jié)課你能從課文里品出更多的滋味來(lái)。
第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)：
21、槐鄉(xiāng)五月
香味(花香、飯香……)
味
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