數(shù)學(xué)課認(rèn)識人民幣的教學(xué)設(shè)計(jì)
一 情境引入
師：今天老師給大家請來了兩位老朋友，瞧，他們是誰？
生：聰聰明明。
（課件：聰聰明明問好）
師：今天聰聰明明要帶我們?nèi)ド钪凶咭蛔�，看一看�?/p>
（課件：① 乘車，② 夠物 ③存錢罐）
�、� 師：這位小朋友在干什么？ ② 師：這位小朋友在干什么？
生：上汽車后在買票。 生：再超市買東西，買完東西后在付錢。
師：買票用到什么？
生：買車票用到錢。
�、� 師：這位小朋友在干什么？
生：他在往存錢罐里存錢。
師：你們有存零花錢的習(xí)慣嗎？
生：有。
師：你們存下來的錢打算用來干什么呢？
生：母親節(jié)的時候給媽媽買禮物。
捐給希望小學(xué)的小朋友。（愛心卡）
用來買學(xué)習(xí)用具。
師：同學(xué)們做的非常棒。我們一定要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。大家說了這么多，看來生活中用到錢的地方多不多呀，
生：多。
師：那你們知道我們國家的錢叫什么嗎？
生：人民幣。
師：對，我們現(xiàn)在使用的就是我國發(fā)行的第五套人民幣。今天我們就一起來認(rèn)識人民幣。（板：認(rèn)識人民幣。）這節(jié)課我們要掌握哪些知識呢？聽聽聰聰明明是怎么說的。
�。ㄕn件：學(xué)習(xí)目標(biāo)）
師：咱們和聰聰明明比一比看誰學(xué)的好，有信心嗎？
生：有。
二 小老師訓(xùn)練
師：課前大家都預(yù)習(xí)了這節(jié)課的知識，現(xiàn)在請小老師檢查一下看誰預(yù)習(xí)的最棒！
小老師：嗨，大家好。我是胡軍今天由我來當(dāng)小老師檢查大家的預(yù)習(xí)，我準(zhǔn)備了一些人民幣，看誰能很快說出它的面值。請張老師配合我給表現(xiàn)最棒的同學(xué)發(fā)表揚(yáng)卡。
某某（你真棒）某某（你的聲音真洪亮）某某（你真有進(jìn)步）同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！一起來夸夸自己吧！（全體）：嘿嘿，我真棒！
請大家給我一個評價吧：①聲音洪亮②你很自信，象個小老師③你真棒，非常值得我們學(xué)習(xí)。小老師：謝謝大家。
師：也非常感謝胡軍也送你一張最具表現(xiàn)卡
三 新授
1 認(rèn)識人民幣面值
師：剛才同學(xué)們很快說出了這些人民幣的面值，誰能舉例說說你是怎樣認(rèn)識的？
�。ㄕn件出示全部，點(diǎn)哪張是放大）
生：①比如100元，我先看數(shù)字100,再看100后面元，就知道是100元。
�、陬伾羌t色的
�、鬯畲�。
④比如50元，先看數(shù)字50，再看數(shù)字后面的元。
師：同學(xué)們說了這么多方法，哪種方法最好呢？
生：先看數(shù)字，再看數(shù)字后面的單位.
師：老師也認(rèn)為這種方法是最好的。我們看看聰聰明明學(xué)會了沒有。
�。� 課件：聰明，原來認(rèn)識人民幣的方法就是先看數(shù)字再看單位呀，我們也知道了。同學(xué)們，我們進(jìn)行一個認(rèn)識人民幣的比賽好不好？看哪個小組表現(xiàn)的最棒�。�
師：同學(xué)們接受挑戰(zhàn)嗎？
生：接受。
師：好，請小組長把信封里的人民幣拿出來，考考你的小伙伴們。比一比看哪個組最先都認(rèn)完。開始（及時評價，發(fā)團(tuán)結(jié)合作星）
2 愛護(hù)人民幣教育
我們看聰聰明明是怎么說的。
�。� 課件：聰明，同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，可是你知道人民幣上除了數(shù)字和單位還有哪些圖案嗎？全部人民幣可以放大局部）
師：我們快來看一看。
生：（一邊說看到的圖案并那起來，老師用課件演示）
師：不同面值的人民幣上都有國徽。國徽是我們國家的標(biāo)志，我們要像愛祖國一樣愛護(hù)人民幣。該怎樣愛護(hù)人民幣呢？
生：不折疊，不撕毀。不涂抹。不在人民幣上寫名字。
師：這些你都能做到嗎？
生：能。
3 人民幣分類
師：瞧，這么多人民幣放在桌面上多不整齊呀，我們給他們分分類，擺放整齊一些好不好？小組長們領(lǐng)著小伙伴們分一分，并想一想你是怎么分的。分好后馬上坐好。開始。
師：某某小組分的最快。請他們到前面來分一分。
生：1邊分邊說明我們是按紙幣，硬幣分的。（按制作的材料不同。哪些組也是這樣分《發(fā)團(tuán)結(jié)協(xié)作星》）
2我們是按幾元幾角幾分（元角分是人民幣的單位。板書）
師：你們看張老師錢包里的錢是怎么整理的？（按從大到小的順序）
師：你們也像老師一樣把人民幣整理到信封里，再把第二個錢帶拿出來。看哪個組最輕最快，開始。（巡視，檢查最快的組）
師：好，讓我們休息一會兒，來和米奇學(xué)首兒歌好不好？
我們先讓米奇教教咱們。仔細(xì)聽，認(rèn)真看，用心記。
�。� 課件出示兒歌）
咱們一齊再拍手讀一遍。
四 體會元角分的關(guān)系
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，不知道聰聰明明認(rèn)識了沒有/
�。ㄕn件：我們不但認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元角分。那么他們之間有什么關(guān)系呢？讓我們一起做一個換錢游戲，好嗎？
一張2角可以換——個1角。
一張5角可以換——個1角
小朋友們，動手換一換吧�。�
師：請小組長準(zhǔn)備一張2角和一張5角的人民幣和同組的小伙伴們換一換。開始（巡視）
請某某小組匯報(bào)。
生：1我用2個1角錢換一張2角的。
2我用5個1角錢換一張5角的。（多找兩組說一說）
師：同學(xué)們真像小會計(jì)。現(xiàn)在我們就用學(xué)到的新本領(lǐng)幫文文解決一個問題好嗎？
�。ㄕn件：阿姨，我想買一個玩具手表，小朋友，一個玩具手表要一元錢�？墒�，我拿的都是一角一角的，應(yīng)該付幾個呢？誰來幫幫我？
師：誰來幫幫他？
生：1他應(yīng)該給阿姨10張一角的。2 我也認(rèn)為他應(yīng)該付給阿姨10個一角的
師：你是怎么知道的？（有一次我買小尺就是這樣付的錢）（我通過預(yù)習(xí)知道了1元=10角）
你們真是熱心的孩子。我們看文文是怎么說的。
（課件：我知道了，謝謝你們。）
我們通過幫助文文又得到了一個新知識，1元=10角（板書）
我拿1元可以換幾個1角的？（學(xué)生數(shù)完后舉起來）我拿10個1角你們可以拿多少和我換？（1元）
五 綜合應(yīng)用
師：我們不僅認(rèn)識了人民幣，還知道元和角的關(guān)系你們想不想去生活中體驗(yàn)體驗(yàn)付錢的感受呢？（想）咱們就和軒軒一起去生活走一走。
�。ㄕn件出示母女對話）
師：軒軒出發(fā)前準(zhǔn)備了哪些面值的錢？
生：1個1元的硬幣。一張5角的紙幣。4張2角的紙幣。10個1角的硬幣。
師：你們也準(zhǔn)備好同樣的錢，我們要出發(fā)了。
�。ㄕn件出示修車情景）
師：軒軒怎樣付的錢？（1張5角的）
師：五角錢還可以怎樣付？
生：①2張貳角的，一個一角的②一張貳角的，3個一角的。③5個一角的
�。ㄉ呎f，師用課件演示）并發(fā)智慧星
師：看來同樣的問題只要動腦筋就會有很多辦法.我們接著看看軒軒又到哪了。（課件，郵局）
8角錢應(yīng)該怎樣付呢？(學(xué)生說)
還有其他的方法,課下可以和老師交流.我們先看看軒軒是怎樣付錢的.(她付了4張貳角的)
師::我們把軒軒花掉的錢也放進(jìn)信封里.現(xiàn)在她還剩下那些錢了?
生:一個一元的硬幣和10個1角的硬幣.
師:我們接著看看軒軒又去哪了.(課件買報(bào)紙)一元錢可以怎樣付?
生:1 10個1角的 2 1個1元的
師:哪種更方便?
生:1個一元的
師:我們看看軒軒是怎樣付的..(課件演示)
現(xiàn)在軒軒還剩下多少錢?
生:1元 10角
師:剩下的1元錢還可以買什么?我們到超市的文具柜臺看一看.(生說,師用課件演示)
別小看了這1元錢,可以買的東西還真不少.我們看看軒軒用這一元錢買了什么?(課件,又放回存錢罐)
師:軒軒是怎么做的?
生:把剩下的錢又放回了存錢罐.
師:軒軒真是個懂事的孩子.你們喜歡她嗎? (生:喜歡.)為什么呢?
生:1他能幫媽媽干力所能及的活 2 有禮貌 3 知道節(jié)約
六 小結(jié)
師:像軒軒這樣如果我們班每人每天節(jié)約1角錢,1天能節(jié)約多少錢.(67角)這些錢可以用來干什么?(捐給需要幫助的人,六一兒童節(jié)裝扮教室)
師:老師今天特別高興,我看到咱們班的孩子們真的長大了有愛心,懂得節(jié)約,還知道向別人學(xué)習(xí).相信你們學(xué)完這節(jié)課的知識,會更合理的使用人民幣.回家后還可以把學(xué)到的兒歌背給爸爸媽媽聽.我們一起再來復(fù)習(xí)一遍吧!
教學(xué)反思：
從教案的初稿到終稿，修改了近10幾次。雖然最后的教案還不是很完善，但這里面卻容納著我的一些想法和創(chuàng)新，也包含了我對一年級數(shù)學(xué)的理解。它在我心目中非常成功。而且在修改教案的過程，試講的過程中我收獲很多。不單單是對本節(jié)課的知識，更多的是對低年級學(xué)生，乃至小學(xué)數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識和了解。
最初的一份教案，我是這樣引入的：通過創(chuàng)設(shè)一個生活情景，小朋友買東西不知到怎樣付錢，引出這節(jié)課我們要認(rèn)識人民幣。但備好后通過翻閱一些資料才了解到，其實(shí)學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn)。但是缺乏對人民幣的清晰，系統(tǒng)的認(rèn)識。雖然有購買經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購買方案上欠靈活。于是，我將引入改為“通過觀察生活中一些付錢的場景，引出人民幣在生活中非常重要，我們要認(rèn)識人民幣�！币�?yàn)閷W(xué)生對人民幣已經(jīng)有初步的認(rèn)識，我特意安排了小老師訓(xùn)練檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)。
為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，鞏固新知部分我特意安排了一個生活中的小故事。故事的設(shè)計(jì)中有認(rèn)識人民幣的訓(xùn)練，有付錢的訓(xùn)練，有換錢的訓(xùn)練，還有檢查1元=10角的訓(xùn)練。在其中還滲透了節(jié)約的教育，購物文明的教育。可以說靈感是在長期對一件事深思熟慮時的自然流露。
但從兩次試講的效果中我發(fā)現(xiàn)了許多欠思考的地方。如，1雖然考慮了讓學(xué)生在觀察中體會新知，但觀察角度方面不夠?qū)挿海疃惹啡薄?/p>
2 雖然本節(jié)課我有意培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識，但在實(shí)際操作時，我給他們的時間和指導(dǎo)不夠，小組學(xué)習(xí)有待提升。
3 環(huán)節(jié)不夠緊湊，時間安排不夠合理。給我下段工作的一些啟示：1孩子們的各方面能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，需要在平時加強(qiáng)訓(xùn)練。
2 多了解孩子們，最重要的是在自己腦子里將小學(xué)數(shù)學(xué)知識形成脈絡(luò)。將自己10年的教學(xué)歷程取精華，去糟粕，揚(yáng)長避短。
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