《哪吒鬧�！方虒W(xué)設(shè)計范文
第一課時：
一、切入
1、學(xué)生交流了解。（課件：哪吒圖像）
鴻雁長飛下?lián)P州，只為打聽一個人。板書：哪吒 誰能告訴我他在哪里？是個什么人？ 有這么一個人嗎？
哪吒也是一個神，是一員天將，和二郎神一樣。不過現(xiàn)在他還沒長全，才只是個娃娃，但是，這個七歲的娃娃就已經(jīng)開始——板書：鬧海
2、看著課題，你來猜，作者會寫哪些內(nèi)容？
二、初讀
1、了解：拿到一篇新的課文，你們平時都是怎么做的？
2、出示自讀要求：
3、自讀，五分鐘。
三、指導(dǎo)讀通讀順，學(xué)習(xí)生字詞，了解前因后果。
1、哪吒為什么鬧海？不要你說，請你用朗讀告訴我。
指導(dǎo)：像說話一樣讀書。
2、鬧海的結(jié)果？朗讀。
3、總結(jié)，出示：因為東海龍王父子（稱霸一方）、（興風(fēng)作浪），害的人們不敢（下海捕魚），所以哪吒（決心）（治一治）他們，為老百姓（出一口氣）。結(jié)果東海龍王再也不敢（胡作非為）了，人們又過上了（太平日子）。
�、侔鍟汉� 肉月旁，獅子、老虎、狼下巴或脖子下的肉。豐腴（腹下的肥肉）、肥胖
依據(jù)偏旁猜測，什么叫胡作非為？
——學(xué)會看著偏旁來猜測字的意思是避免寫錯別字最有效的方法。
�、谶x擇字典義項：——通過關(guān)鍵字來理解詞語的意思是學(xué)習(xí)漢語最便捷的方法。
③放到句子中，猜猜東海龍王都做了哪些壞事？
朗讀理解：你是漁民，感覺怎么樣？讀出你的氣憤。換詞
你是哪吒，讀出你的決心。
——把詞放到語境中，聯(lián)系上下文理解詞語是學(xué)習(xí)語文最重要的方法。
四、指導(dǎo)讀通讀順，學(xué)習(xí)生字詞，了解鬧海經(jīng)過。
1、第一輪：哪吒又是怎樣鬧海的？誰找到了？指名讀。
2、出示，朗讀，找動詞：搖晃 砍 扔 縱身 捉拿 一擺 噴出 趁勢
兩件法寶 混天綾 乾坤圈 滔天巨浪 隨即 夜叉
3、第二輪你把這些動詞放到課文里，一邊做動作一邊讀，就會把課文讀得非常好聽了。信不信？自由練習(xí)（同桌比賽）——指名讀。
五、默讀，了解大意。
根據(jù)提示，填上合適的詞語：
因為東海龍王父子 ，害的人們 所以哪吒 ，給老百姓 。 的小哪吒拿著……和……，鬧得水晶宮……，鬧得夜叉……，鬧得龍王三太子…… 結(jié)果東海龍王 ， 人們……。
六、指導(dǎo)寫字。
即：一個人坐在飯桌、盤子、碗等食具旁吃東西。
縱：
第二課時教學(xué)設(shè)計（第三稿 ）
一、復(fù)習(xí)詞語：
1、讀題定標：今天，咱們繼續(xù)來講_____(齊讀課題)故事，看哪一位故事大王能讓我們熱血沸騰。有信心嗎？
2、聽寫：口說無憑，立字為證！拿起鋼筆，擺正寫字的姿勢，誰把詞語寫漂亮了，就證明誰真的有信心！
興風(fēng)作浪、滔天巨浪（一個學(xué)生在黑板上寫）
3、朗讀：這兩個詞語有意思，都有一個——（浪）可是你讀讀看，他們意思一樣嗎？
評價：我覺得這樣讀，你們一百遍都讀不好，因為你們只是表面地看文字，漫不經(jīng)心。
二、以詞帶面，朗讀感悟哪吒形象。
�。ㄒ唬芭d風(fēng)作浪”和“滔天巨浪”：
1、默讀課文，用橫線把帶有“興風(fēng)作浪”和“滔天巨浪”的句子畫下來，想一想分別寫的誰，再把句子放到段落中去讀，看看你能讀出些什么來。
2、交流：
☆ 興風(fēng)作浪：
1、朗讀詞語：寫誰的.？（東海龍王）
2、請你把它放到句子里讀，寫東海龍王做什么呢？（哪些壞事）
3、因為……所以…… 一個興風(fēng)作浪，寫的卻是哪吒鬧海的板書：原因。
☆ 滔天巨浪：
1、朗讀詞語：寫誰的？（海面）滔天就是——（水連著天）巨浪就是——（大浪）誰在哪里見過？
2、朗讀句子：一擺
�、佻F(xiàn)在覺得它還是寫大海的嗎？哪吒就一個關(guān)鍵動作，誰看出來了？（一擺）
用什么擺的？就是哪吒腰里的綢帶！我也取下混天綾，你來擺擺看！感受到它的法力了嗎？
�、谀倪傅幕焯炀c可不一樣，不費吹灰之力，你看龍王，它的蝦兵蟹將成什么樣了？他們會說什么？
�、蹖Ρ茸x：我讀哪吒的動作，你們讀鬧的結(jié)果，感覺到什么了？（寶貝威力大，哪吒本領(lǐng)大等等）
評價，加深感悟：看似不經(jīng)意的“一擺”，卻掀起“滔天巨浪”。
3、朗讀段落：你再把“滔天巨浪”放到段落里，誰來？
呈現(xiàn)：一天，小哪吒帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈，來到大海邊。他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。
現(xiàn)在，你覺得它又是寫誰的了？（混天綾）
混天綾是哪吒的法寶之一呀，這個滔天巨浪，寫的就是——（法寶的威力）這個破折號的作用就是——（解釋、說明）
3、比較：我們的漢字真有意思，只要把詞語放到句子里，再把句子放到段落里，就會讀出這么豐富的內(nèi)涵。
�。ǘ┣と�、混天綾
1、自讀：請你默讀3、4兩節(jié)，看看你能不能把一段話讀成一個詞來。
2、交流：
第三節(jié)：☆ “可機靈啦”或者“乾坤圈”，或者“一閃”“一下”
1、可機靈啦：這是直接贊嘆呢！誰能讀好？（強調(diào)“可”）
2、句：哪些文字可以解釋哪吒的機靈？
板書：一閃，一下。（扔：一個動作帶過）
3、朗讀①引讀重點詞：你可別小看了這個“一”，他就這么一閃，一扔，小小乾坤圈卻（比一座大山還重），一下（就把夜叉給打死了。）
②指名分工讀重點句：這里的“一閃”、“一下”就是“可機靈啦”的眼睛�。� 就是乾坤圈的法力呀�。ò鍟呵と�。）
第四節(jié)：☆ 緊緊裹住，或一縱身、一團團火、混天綾
1、讀詞：讀出什么來了？（根據(jù)學(xué)生的回答呈現(xiàn)句子，朗讀。）
2、交流：誰也能用帶一字的詞來解釋？板書：一縱身，一團團火（抖：做做動作；舉槍便刺：補充三太子本領(lǐng)高強）
3、一起讀，想想寫誰的威力？（板書：混天綾）
三、熟讀中借助提綱講述故事
�。ㄒ唬┝刑峋V：
1 、你們能從詞語中讀出這么豐富的內(nèi)容，真了不起！如果興風(fēng)作浪、兩件法寶、乾坤圈、混天綾等就是一棵大樹的樹干，一擺，一閃，一下，一團團火，一縱身就是大樹變豐滿的枝葉，對照每一節(jié)，每一個枝干，你還能添上哪些重要的詞語呢？
比如，“滔天巨浪”前面可以加上——（兩件法寶、跳進、取下、一擺）后面可以加上——（連……也、搖晃、嚇了一跳）
2、請你拿出聽寫紙，仿照“滔天巨浪”，默讀課文，對照黑板上的提綱，你感覺每一小節(jié)還有哪些需要補充的關(guān)鍵詞，在每一節(jié)對應(yīng)的橫線上寫下來。
3、交流：（實物投影一份）
�。�1）提取復(fù)述關(guān)鍵詞：（估計添加內(nèi)容大體如下）
原因 稱霸一方 興風(fēng)作浪
經(jīng)過 一擺 兩件法寶 滔天巨浪 連……也……
一閃 一下 乾坤圈 打死
一縱身 一團團火 混天綾 緊緊裹住
結(jié)果 不敢胡作非為 太平日子
（2）理清層次：你們真了不起，把詞語樹變成分鏡頭的電影劇本了！
你們的這些關(guān)鍵詞已經(jīng)為講好故事作了提示。你看，“興風(fēng)作浪”就是哪吒鬧海的原因；“兩件法寶”的威力和這“五個一”的動作就是哪吒鬧海的過程；“太平日子”就是哪吒鬧海的結(jié)果。
（二）講故事比賽
第一輪：講正確
1、準備：現(xiàn)在，就請你按照“起因——經(jīng)過——結(jié)果”的順序，對照你的“哪吒鬧海知識樹”，選擇你最喜歡的一件法寶，準備一下，看誰能夠不看書就把故事講出來！
2、指導(dǎo)：
�。�1）故事大王評選現(xiàn)在開始了！怎么才能讓我們聽得熱血沸騰呢？我的建議是：一是大腦里要出畫面，二是是動作與結(jié)果的反差要大，三是緊張的地方要有意停頓，吊吊他們的胃口，四要與聽眾進行眼神交流。
�。�2）你喜歡哪吒的哪件法寶，就選擇哪一節(jié)。
分指五名學(xué)生只帶提綱走上前臺講故事，教師加以指導(dǎo)，要求通過動作、表情、聲音，把提綱上的詞語，用語言變成一幅幅看得見的畫。
�。�2）內(nèi)化角色：故事講得那么精彩，相信哪吒現(xiàn)在一定成了你最好的朋友。你喜歡他嗎？他哪點打動了你？
第二輪：講生動
1、換位體驗：親愛的同學(xué)們，盡管我們看上去并不強悍，無法像哪吒那樣所向披靡�？墒俏蚁嘈牛呐乱粋�最懦弱的孩子，他的心中一定也曾經(jīng)幻想過自己就是哪吒一樣頂天立地的少年英雄！也許我們在生活中做不了英雄，那么，就讓我們在想象中做一個下龍?zhí)�、闖虎穴為民除害的少年哪吒吧！
2、這一次，請你把“哪吒”替換成“我”，比比誰講得最生動！
練習(xí)——指名講述，把詞語全部擦掉。
�。ㄈ┘て鹫n外閱讀的愿望：
1、這時候的哪吒，只不過是個七歲的娃娃，他的本領(lǐng)還沒有長全呢，他和老龍王還沒有打起來呢！接下來的故事，同學(xué)們想不想知道？（連問三次，宣布下課，課件投影：更多故事，請看——《封神演義》。）
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