課文《黃河是怎樣變化的》教學設計范文
學習目標
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握文章主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
3、搜集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。
教學重點
把握文章主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
課前準備
1、教師：在小黑板上寫出“資料袋”里的內容。
2、學生：自讀課文，理解生字詞。
教學過程
一、出示“資料”，引出課題
1、出示小黑板，指名重點讀“保護母親河行動”的內容。
2、聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么？最想問什么？
3、為什么要“行動起來，拯救黃河”呢？我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發(fā)出同樣的呼吁。板書并齊讀課題，突出“怎樣變化”。
二、圍繞提示，自讀自學
1、請大家談一談，你準備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？
師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。
2、學生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。
在學生充分朗讀課文的基礎上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說說課文主要講了什么？
3、圍繞提示，默讀自學，圈點批畫，教師巡回指導。
閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們怎樣的啟示？
三、圍繞重點，全班研討
注：引導學生圍繞提示的思考問題，在全班交流。
1、了解黃河的變化，適時引導學生感悟重點語句，并有感情地朗讀重點段，如“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。
2、黃河發(fā)生變化的原因要引導學生重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土流失”之害。再通過有感情地朗讀，激起學生的痛惜之情和強烈的社會責任感。
3、暢談啟示可以結合最后一自然段和“資料袋”的.內容。先放開學生談自己受到的啟示，再引導學生讀科學家“數管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充國家治理黃河的情況。
四、朗讀全文，升華情感
1、教師小結：我們通過讀書和交流讀懂了這篇課文。同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可是現(xiàn)在卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關心，對環(huán)境保護的關注，對人類活動和環(huán)境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧�。ń處煹倪@段介紹應該滿懷激情）
2、學生自由地有感情地朗讀課文。
五、模擬情景，延伸拓展
1、師：同學們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準備怎樣去響應“保護母親河行動”呢？
注：可以引導學生演講，寫調查報告等。并且要及時反饋，把這個活動比較深入地開展下去。
2、全班根據自己的理解，寫一寫治理黃河的方案。（教師可以補充相關的資料）
注：1、2項可以選擇一項作為重點深入下去。
六、小結
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