《開(kāi)國(guó)大典》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課生字詞，能還正確讀寫(xiě)，并能運(yùn)用。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，能寫(xiě)出課文梗概。
３、理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
４、領(lǐng)悟本課按照事情發(fā)展順序，重點(diǎn)突出，有詳有略地記敘的表述方法。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、通過(guò)品讀課文，感受中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫(xiě)出故事梗概。
�。�、領(lǐng)悟本課按照事情發(fā)展順序，重點(diǎn)突出，有詳有略地記敘的表述方法。
〖內(nèi)容、重難點(diǎn)分析及教學(xué)媒體的應(yīng)用
�。�、《開(kāi)國(guó)大典》是人教版九冊(cè)的一篇精讀課文。作者通過(guò)描述１９４９年１０月１日在首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比激動(dòng)、自豪的感情。因?yàn)槭虑殡x現(xiàn)在年代久遠(yuǎn)，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷這樣的場(chǎng)面，所以要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
２、學(xué)生學(xué)習(xí)本課，需要老師根據(jù)課文的精點(diǎn)及新課標(biāo)的精神，正確的“導(dǎo)”；圖文有機(jī)會(huì)結(jié)合；現(xiàn)代化教學(xué)手段的適時(shí)應(yīng)用等。讓學(xué)生仿佛身臨其境，與當(dāng)時(shí)作者和全國(guó)人民的心產(chǎn)生共鳴。在學(xué)生完全理解課文的基礎(chǔ)上，播放課文朗讀錄音帶給學(xué)生聽(tīng)，在有感情朗讀的感染下，使學(xué)生更深刻體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)課
同學(xué)們，這節(jié)課老師讓你們來(lái)當(dāng)一回?cái)z影記者，用你們手中的.攝影機(jī)捕捉開(kāi)國(guó)大典一些精彩場(chǎng)面，選好你要抓拍的鏡頭，并說(shuō)說(shuō)為什么要選拍這些鏡頭。這樣激情導(dǎo)課，學(xué)生興趣盎然，注意力高度集中，個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極參與。
二、自讀感知
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)自主、探究、合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，小組合作，探究解決問(wèn)題的方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生邊讀邊想，邊選擇感興趣的鏡頭，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀來(lái)體會(huì)。圍繞重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，在小組內(nèi)交流，疑難的共同探究，體會(huì)字里行間所表達(dá)的感情。
三、品讀悟性
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師講解、分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹诮虒W(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師要讓學(xué)生根據(jù)自己選拍的場(chǎng)景反復(fù)感情朗讀，暢所欲語(yǔ)。教師可抓住重點(diǎn)詞句相機(jī)引導(dǎo)。如：“他們一大早到了北京站，一下火車(chē)就直奔會(huì)場(chǎng)。”中的“直奔”與“走向”哪個(gè)詞用得好？為什么？又如毛主席出現(xiàn)在主席臺(tái)上，“三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)”中的“投向”與“朝著，看著”相比較，如此點(diǎn)撥、比較，學(xué)生就不難理解前者表現(xiàn)人民群眾急迫、興奮的心情，后者則包含人們熱切盼望見(jiàn)到新中國(guó)的締造者毛主席的心情。這樣以讀促思，以讀促講，師適當(dāng)引導(dǎo)，又結(jié)合多媒體放映開(kāi)國(guó)大典的場(chǎng)面以及中國(guó)人民為新中國(guó)的成立浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生探究激學(xué)的欲望，深化對(duì)課文的理解，達(dá)到體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情的目的。
四、總結(jié)升華
�。�、總結(jié)遷移：
學(xué)生已經(jīng)拍攝了這么多的畫(huà)面，要求學(xué)生以小組為單位用這些畫(huà)面按事情發(fā)展的順序簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)開(kāi)國(guó)大典的場(chǎng)面，再寫(xiě)下來(lái)。然后模仿這一寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)片斷（場(chǎng)面描寫(xiě)）。這樣讀寫(xiě)結(jié)合，同步發(fā)展了智能。
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師可布置以下作業(yè)讓學(xué)生思考完成。當(dāng)你們捧起這些畫(huà)面，你們心情怎樣？打算為我們的祖國(guó)做些什么？這樣從課內(nèi)延伸到課外，教育學(xué)生為祖國(guó)而貢獻(xiàn)自己的力量。實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度的整合。
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