《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、繼續(xù)學(xué)習(xí)書信的寫法；
�。�、體會運(yùn)用小故事闡釋抽象道理的好處；
�。场⑦M(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
進(jìn)行愛情教育，初步理解愛情的真諦。
【教具】
多媒體輔助教學(xué)。
【學(xué)習(xí)方法】
合作探究。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語（多媒體播放泰坦尼克號主題曲）
人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、�？菔癄�，這是關(guān)于愛情的成語；牛郎織女、天仙配，這是關(guān)于愛情的傳說；曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云這是關(guān)于愛情的詩句；還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重同學(xué)們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂?duì)繅艨M的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？大家也許能從蘇霍姆林斯基《致女兒的信》中得到啟示。
二、簡介蘇霍姆林斯基（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)信息）
過渡：這樣一個(gè)世界聞名的教育家，是用什么形式給女兒解釋愛情的呢？好，是故事。這個(gè)故事具體體現(xiàn)在文中哪些段落？
三、品讀課文
�。�、朗讀：
�。ü适轮校系廴蝸淼饺碎g，先后從人的眼睛里讀到了哪三種東西？上帝有哪些不同表現(xiàn)？）找三組同學(xué)分角色分別朗讀上帝三次來到人間的段落，其他同學(xué)把有關(guān)答案做上記號。
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�、� 上帝從男女的目光中三次各看到了什么？他分別持何態(tài)度？
�、� 為什么最后一次上帝久久地佇立凝視著，隨后深沉地思索著離去了？
⑶ 從第七段可以看出上帝創(chuàng)造了一切，那么上帝也創(chuàng)造了愛情嗎？
�。�、討論：什么是愛情？
首先學(xué)生交流課前搜集的'有關(guān)愛情的名言、詩句；然后多媒體顯示老師搜集的名言、詩句；接著分發(fā)蘇霍姆林斯基給女兒的另外兩封關(guān)于愛情的信；最后學(xué)生分組討論發(fā)言交流。
�。�、案例分析：這是真正的愛情嗎？
某中學(xué)一女生在宿舍告訴舍友，她特別喜歡一同班男同學(xué)，這次是真的喜歡，和前幾次說的那幾個(gè)截然不同。因?yàn)樗傁肟吹剿�，她去校外學(xué)習(xí)就是想要見到他。后來她主動給他寫紙條，他倆常常單獨(dú)出現(xiàn)在校園的各個(gè)角落。為此，她成績下降，上課神情恍惚，和同學(xué)相處情緒也很不穩(wěn)定。老師家長也從不同的角度給她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后來，家長讓她轉(zhuǎn)學(xué)了。他們再沒聯(lián)系。
小結(jié)：什么是真正的愛情？
�。怠⒈疚氖谴蠹业淖髌�，用故事來闡釋抽象道理，在構(gòu)思方面還有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)呢？
四、質(zhì)疑
懷疑精神是人類最可貴的品質(zhì)之一，懷疑是創(chuàng)新的源泉。對于本文，同學(xué)們還有哪些疑問，提出來大家商討吧。
過渡：同學(xué)們，老師祝你們在愛情的道路上一帆風(fēng)順，收獲美滿與幸福。在我們的人生道路上，從出生開始就有一種感情始終呵護(hù)在左右，那就是父母對我們的至愛真情�，F(xiàn)在我們來看一個(gè)片段吧。
學(xué)生觀看本年級家長會配樂錄象片段。
五、遷移（課上布置，課后完成）
寫信。（把對父母的感情用書信的形式向他們表露出來吧。）
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