8年級(jí)我的祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：八年級(jí)上冊(cè)第四單元《我的祖國(guó)》
教材分析：本課選自八年級(jí)下冊(cè)第四單元《音詩(shī)音畫》的開關(guān)曲，此歌曲屬于“交響詩(shī)套曲”的音樂(lè)體裁，屬于大型器樂(lè)體裁形式之列《我的祖國(guó)》是第二樂(lè)章《沃爾塔瓦河》部分音樂(lè)主題填詞而成的合唱曲。
學(xué)情分析：面對(duì)這類大型音樂(lè)體裁，初中學(xué)生很可能會(huì)遇到欣賞音樂(lè)以及認(rèn)識(shí)其文化內(nèi)涵方面的困難，另外對(duì)于民族音樂(lè)，特別是外國(guó)民族音樂(lè)知之甚少的他們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣上也肯定不夠濃厚。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能用舒緩的呼吸，優(yōu)美圓潤(rùn)的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲。
2、過(guò)程與方法：在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，用6/8拍的指揮和強(qiáng)弱規(guī)律體驗(yàn)這首歌曲的風(fēng)格。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠?qū)豁懺?shī)之類的音樂(lè)感興趣，提高欣賞音樂(lè)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：唱會(huì)《我的祖國(guó)》前四句的旋律，為更好的學(xué)習(xí)后半部分的旋律打好基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：《我的祖國(guó)》中氣息 的掌握和弱起小節(jié)控制。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
“同學(xué)們，你們知道中國(guó)有那些著名的音樂(lè)家嗎？”
生：“聶耳”“冼星�！�
“那國(guó)外的的音樂(lè)家們你們又知道多少呢？”
生“莫扎特、貝多芬”
“同學(xué)們太棒了，這些著名的音樂(lè)家為我們留下了珍貴的音樂(lè)文化財(cái)富，今天老師在這些大家熟悉的音樂(lè)家后面再為同學(xué)們推薦一位捷克族著名的作曲家斯美塔那�！�
1、 簡(jiǎn)介斯美塔那
�。�1824-----1884）年，捷克作曲家、指揮家、鋼琴家，從小出生在一個(gè)釀酒商的家庭里，四歲開始學(xué)習(xí)小提琴，六歲舉行鋼琴演奏會(huì)，八歲開始作曲，他的一生主要精力都投入到民族歌劇的創(chuàng)作中，一生共創(chuàng)作了10部歌劇，他是捷克民族歌劇的奠基人，是捷克民族樂(lè)派的創(chuàng)始人和最主要的體表人物，被稍作“波希米亞新音樂(lè)之父”。
�。�1864---1874）十年中歷經(jīng)三個(gè)女兒相繼去逝。1874年不幸耳聾，繼續(xù)堅(jiān)持創(chuàng)作，寫下了最著名的.有由六部獨(dú)立交響詩(shī)組成的交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》和第一弦樂(lè)四重奏《我的生活》
1884年由于受耳聾的折磨，因此引發(fā)了精神疾病病逝于布拉格附近的精神病院。
設(shè)計(jì)意圖：利用作者的故事背景導(dǎo)入新課，最主要的目的就是讓學(xué)生了解這個(gè)人進(jìn)面有興趣了解這個(gè)人所寫的音樂(lè)作品為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，
二、 新課教授
1、 出示課題《我的祖國(guó)》，學(xué)生齊讀歌詞，了解作者“借景抒情”的寫作手法。
2、 全曲聆聽，學(xué)生感受整體音樂(lè)的情緒。
明朗、昂仰、贊美
3、 歌曲介紹。
6/8拍，兩部分，以敘事詩(shī)的形式贊美、歌頌斯美搭那的祖國(guó)，也傾注著所有熱愛(ài)祖國(guó)的共同心聲和真摯感情。
4、 拍號(hào)的介紹，出示左右手的指揮圖式。讓學(xué)生練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：用指揮圖式和練習(xí)告訴學(xué)生音樂(lè)的風(fēng)格以及弱起小節(jié)的控制，并引出歌唱?dú)庀⒌恼莆铡?/p>
5、 學(xué)生打指揮，教師范唱歌曲第一句，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的演唱方法以及引出難點(diǎn)，找出換氣的字頭，并在書上標(biāo)出換氣記號(hào)。
6、 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《我的祖國(guó)》前四句的旋律 。
�。�1）先從前兩句開始練習(xí)，熟悉后再向后進(jìn)行
（2）跟教師模唱
�。�3）教師糾正第二句中“兩條”的“條”的唱法
�。�4）配合6/8拍指揮，先讓學(xué)生自行練習(xí)，然后分組練習(xí)，運(yùn)用一組唱，一組打的方法。
設(shè)計(jì)意圖：在于利用多樣的方法反復(fù)練習(xí)歌曲的旋律，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，為后繼的練習(xí)打好伏筆。
�。�5）依照前兩句的旋律練習(xí)后兩個(gè)樂(lè)句，帶而過(guò)
�。�6）完整練習(xí)
（7）兩大組分開練習(xí)，至真旋律準(zhǔn)確無(wú)誤。
7、 等完全掌握旋律后，再次加進(jìn)左手指揮，更好的掌握旋律，以其中的一句旋律為主，進(jìn)行體驗(yàn)。
8、 兩手溶合進(jìn)行配合。
9、 出示6/8拍的強(qiáng)弱關(guān)系，自由進(jìn)行組合。
用擊打身體的不同位置來(lái)表示強(qiáng)弱，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰由顚W(xué)生的印象。
10、 再唱《我的祖國(guó)》將指揮與強(qiáng)弱關(guān)系結(jié)合起來(lái)再次配合。
11、 播放音樂(lè)，對(duì)比原唱的速度與情緒。
三、 教師小結(jié)，下課。
課后反思：
本課做為送教下鄉(xiāng)的內(nèi)容難度比較大，特別是在歌曲的內(nèi)容上，學(xué)生的掌控和學(xué)習(xí)的興趣方面的調(diào)動(dòng)都是非常不易的，但是在教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)的進(jìn)程中課堂效果良好。
具體表現(xiàn)如下：1、學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)，能夠根據(jù)老師的要求和設(shè)計(jì)思路很好的配合。
2、 從讀詞到學(xué)唱無(wú)需教師逐句教授，學(xué)生均可模唱進(jìn)行自學(xué)，突出學(xué)生的主體地位。
3、 在整堂課中，教師始終利用6/8拍的指揮貫穿其中，既增加了學(xué)生的學(xué)生主動(dòng)性也使在學(xué)生過(guò)程中不至于單一和無(wú)趣。
不足：教師在要求歌曲演唱過(guò)程中，忘記讓學(xué)生體會(huì)歌曲中的情感并用這種情感演唱。
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