《羅布泊消逝的汕湖》教學設計范文
【教學目標】
�。�、知識：
�、帕私鈭蟾嫖膶W的文體特征。
�、屏_布泊消逝的原因，感悟作者強烈的憂患意識。
�。�、能力：
⑴整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。
⑵學習搜集資料，查閱資料方法。
３、德育：
培養(yǎng)學生的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識。增強社會責任感，激發(fā)學生探究自然的興趣。
【教學重點】
�。薄⒘私獗疚臄⑹鍪聦崳信e數(shù)據(jù)的方法，了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。
２、探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因，明確我們該從中吸取什么教訓。
【教學難點】
�。�、報告文學的文體特點。
�。�、探究羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓。
【課時安排】
１課時。
【教學過程】
一、導入新課
�。ǔ鍪镜貓D，找到羅布泊）
同學們，羅布泊，位于我國新疆東南部，曾是我國第二大內(nèi)陸湖，因地處古絲綢之路的要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群，綠林環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達７０度。羅布泊，天空中不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越，著名科學家彭加木、探險家余純順均在羅布泊遇難，羅布泊，如今成為了死亡之地，是誰造成了這樣的悲�。�
二、學生帶著疑問在文中尋找答案
回答：羅布泊消失的'原因是什么？
明確：２０世紀２０年代塔里木河曾經(jīng)人為改道導致下游干旱缺水，盲目濫用塔里木河水資源導致下游河道干涸，羅布泊斷水�？傊捎谌藶榈脑�，生態(tài)環(huán)境被破壞，而致使美麗神秘的仙湖消失。
三、資料演示
學生出示自己收集的資料、圖片：新疆維吾爾自治區(qū)地圖西北地區(qū)地圖茫茫大戈壁青海湖月牙泉探險樂園羅布泊沙漠風光圖等。
四、學生熟讀課文，整體感知
�。�、師問：
同學們，課文題目給我們提供了哪些必要的信息呢？
�。鞔_：羅布泊原本是非常美麗的湖泊，如今消逝了，成了荒漠）
２、師問：
針對題目，你能提出哪些問題？
生互相提問，互相解答。學生做一份內(nèi)容提要：
�、俳袢樟_布泊是怎樣一個地方？關鍵詞：沙漠神秘。
�、谶^去羅布泊是怎樣一個地方？關鍵詞：綠洲仙湖。
③羅布泊為什么消亡？關鍵詞：改道四盲。
�、芡瑯拥谋瘎∵�有哪些？關鍵詞青海湖月牙泉。
�。场W生自讀課文，將關鍵詞語勾畫出來。
五、賞析研讀
�。�、此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。
直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強化了生態(tài)被破壞的悲劇。
�。病⑦@出悲劇的制造者又是人！
一針見血地指出羅布泊消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強烈的譴責意味，指責悲劇制造者的盲目和愚昧。
�。场⒕染惹嗪：�，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方。
發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼聲，表達了強烈的環(huán)保意識，憂患意識，振聾發(fā)聵。
六、問題研究
�。�、造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？為什么人們會制造悲劇，自討苦吃？
（明確：抓住四盲，盲目就是目光短淺，急功近利。只圖眼前利益的觀念，不顧長遠利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念；盲目就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益；盲目就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會干涸，羅布泊就會干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴重惡化，乃至荒漠化）
�。�、課文為什么具有震撼人心，振聾發(fā)聵的力量？
�。鞔_：從根本上說，羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。從寫法上探究：對比、擬人、排比等手法大大強化感情色彩，直抒胸臆也有撼人心靈的力量）
�。�、全文表達了作者怎樣的感情？
明確：對羅布泊消失的痛惜之情。作者強烈呼吁：拯救生態(tài)環(huán)境。
４、應吸取怎樣的教訓？對西部大開發(fā)應提出哪些忠告？
明確：開發(fā)要克服盲目性，認識自然規(guī)律，認識生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護和建設。
現(xiàn)在西部大開發(fā)也同樣是開發(fā)，一定要注意克服盲目性，尊重自然規(guī)律，維護生態(tài)平衡，抓好生態(tài)環(huán)境的保護和建設。
七、品讀課文，探討難點
從問題上探討：
本文是一篇報告文學，報告文學兼有文學、新聞兩種特點，新聞要求真實性，文學要求有形象性、抒情性。
試探究這篇報告文學是怎樣把羅布泊的今昔情景寫的歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說的明明白白的，為什么能使讀者對羅布泊的消失痛惜不已，體會文章獨特的表達效果。
學生自主選擇句子評價，試用替換法揣摩文句。
�。薄Ⅲw味真實性：
文章敘述事實、列舉數(shù)據(jù)真實可靠。如：《漢書兩域傳》記載了另據(jù)史書記載青海湖，５０年間湖水下降了３８．８米，平均每６年下降１米，陸地
２、感受形象性：
具體表現(xiàn)在運用了對比、擬人、排比等手法。
學生舉例
�。�、體會抒情性：
理解作者的憂患意思。
八、布置作業(yè)
�。薄⑹且晃粚嶋H老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將對人們訴說什么？
�。�、課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子？試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。
【《羅布泊消逝的汕湖》教學設計范文】相關文章：
《背影》的教學設計范文04-09
《散步》的教學設計范文03-30
羅布泊的閱讀答案03-12
跳繩教學設計范文09-10
《太陽》教學設計范文04-09
《趙州橋》教學設計范文04-09
《西湖》教學設計范文04-07
《荷花》優(yōu)秀的教學設計范文07-22
《彩色的夢》教學設計范文05-14
《白楊禮贊》的教學設計范文04-23