《山谷中的謎底》二課時教學設計
[教學目標]
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、聯(lián)系課文內容及生活實際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展�！钡纳羁毯x。
3、準確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學重難點]
聯(lián)系課文內容及生活實際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展�！钡纳羁毯x。
[教學準備]
《山谷中的謎底》課件
[教學過程]
第一課時
一、直接揭題導入。
二、自學課文，明確要求。
1、 讀準生字字音、
2、 讀通讀熟
3、 給課文分段，并能說出分段的理由
三、檢查自學情況。
1、出示生字認讀臨寫柘 枝丫 女貞 惟一 摧毀 帳篷 完好無損 蒼翠挺拔
2、在書上找出合適的詞語填空：
�。� ）的風向 揭開了（ ）
�。� ）的身姿 喪失了（ ） （ ）的枝丫 （ ）地發(fā)現(xiàn)
�。� ）的大雪
�。� ）的景觀
�。� ）的讓步
3、填上合適的關聯(lián)詞：
他們支起帳篷，望著滿天飛舞的大雪，突然驚奇地發(fā)現(xiàn)，（ ）特殊的風向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大。
�。� ）雪下得多大，雪松始終完好無損。
東坡雪大，其他那些樹， （ ）沒有雪松這個本領，樹枝都被積雪壓斷了漸漸地喪失了生機。 （ ）西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝， （ ）除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。
確實，彎曲（ ）倒下和毀滅， （ ）為了生存和更好地發(fā)展 。
4、說說下列破折號的用法
我得到了一個啟示——對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰(zhàn)勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作適當的讓步，以求反彈的機會。
4、 檢查課文朗讀情況，相機理解相關詞語。
5、 分段說段意，并能說明理由。
四、作業(yè) 完成硬筆習字冊
第二課時
一、讀讀下面的詞語，說說這些詞贊揚了什么？
大義凜然 不屈不撓
威武不屈 寧折不彎
二、理解課文內容。
1、出示思考題，自讀思考
為什么東坡只有雪松，而西坡除了雪松還有其它的一些植物？
2、討論交流。
3、填空。
從這段話，我們明白了雪松依舊能保持著蒼翠挺拔的身姿，都得益于它的
正是因為有了 它才有 的機會�？磥碛袝r彎曲是很有必要的。
3、朗讀反彈部分的.語言。
三、理解含義。
1、出示兩段話，朗讀。
我得到了這樣一個啟示——對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰(zhàn)勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當的讓步，以求反彈的機會。
有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。
2、你想到如些人和事？
3、加深理解
1、越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽十多年，不是 ，而是 。
2、藺相如躲避廉頗不是 ，而是 。
3、平時同學間的謙讓不是 ，而是 。
4、 ，不是 ，而是
四、生活中，有一些諺語、成語濃縮了這種充滿智慧的“彎曲”思想，你想到了嗎？
大丈夫能屈能伸。
小不忍則亂大謀。
退一步海闊天空,
忍一時風平浪靜。
留得青山在，不怕沒柴燒。
五、讀一讀下面的故事，說說自已的感想。
胯下之辱
韓信很小的時候就失去了父母，主要靠釣魚換錢維持生活，經常受一位靠漂洗絲棉老婦人的周濟，屢屢遭到周圍人的歧視和冷遇。一次，一群惡少當眾羞辱韓信。有一個屠夫對韓信說：你雖然長得又高又大，喜歡帶刀配劍，其實你膽子小得很。有本事的話，你敢用劍你的配劍來刺我嗎？如果不敢，就從我的褲襠下鉆過去。韓信自知形只影單，硬拼肯定吃虧。于是，當著許多圍觀人的面，從那個屠夫的褲襠下鉆了過去。史書上稱“胯下之辱”。
有傳說韓信富貴之后，找到那個屠夫，屠夫很是害怕，以為韓信要殺他報仇，沒想到韓信卻是很善待屠夫，他對屠夫說，沒有當年的“胯下之辱”就沒有今天的韓信。
六、作業(yè) 完成補充習題。
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