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絕句的教學設計范文
教學目標：
1.學會本課生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2.能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3.借助貼圖，難詞質疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4.通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發(fā)學生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關于春天的'詩。
教學重點：
準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悅之情。
教學難點：
1.引導學生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關詩句的意思。
2.品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導學生體會語感。
教學過程：
一、談話激趣，揭題解題。
1.談話導入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？
2.是呀，春天萬物復蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學習一首關于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）
3.引導學生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4.教師簡介寫作背景。
二、初讀詩句，讀準字音、學會生字。
過渡：同學們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
1.學生按要求自學。（要求：讀準字音，讀通詩句，學會生字）
2.檢查自學情況。
�。�1）出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什么。學生描紅。
�。�2）指名讀詩正音。
三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。
�。ㄒ唬┙柚N圖，理解詩意。
1.學生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
2.匯報交流，教師出示景物圖。
3.指名學生貼圖，說說理由，以引導學生理解詩句含意。
4.出示整圖，引導學生理解詩意、體會詩情。
從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？
�。ǘ┮龑з|疑，突破難點。
1.引導質疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？
2.交流釋疑。
重點引導學生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。
“窗含”：窗？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的…
“萬里船”：為什么說是萬里？
3.理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。
4.教師小結：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠處的——（相機板書：近景、遠景）
四、誦讀詩句，體會語感。
1.同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
2.指名同桌匯報：一生讀，一生板演。
3.男女生按標記賽讀、背誦。
4.配樂齊背古詩。