物理課程壓強教學設計

　　計劃課時：1課時

　　教學目標知識技能

　　1．通過學習壓強的概念，能用壓強的公式進行簡單的計算。

　　2．知道增大或減小壓強的方法。過程與方法1．通過科學探究，歸納得出壓力作用效果跟哪些因素有關。

　　2．通過參與科學探究，初步認識“控制變量”的科學方法的重要性。

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生樂于探索、勇于探究日常生活中的物理學原理的興趣。

　　教學理念

　　1．從生活走向物理，從物理走向社會。

　　2．注重科學探究，過程與知識并重。

　　3．充分表現(xiàn)學生的主體地位和老師的主導作用。

　　4．注重情感態(tài)度和價值觀。

　　教具準備：多媒體投影儀、視頻展示臺、小木板、重物（砝碼等）、橡皮泥等較軟物體。教學過程設計教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖

　　㈠ 情 景 導 入（播放多媒體課件）

　　聽歌曲“潔白的雪花飛滿地…，留下腳印一串串�！眲�(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)問題。

　　體現(xiàn)了從生活走向物理的教學理念。

　　㈡ 規(guī) 律 探 究提出問題

　　老師提出：

　　“人走過雪地為什么會留下腳印？”

　　雪地中的腳印為什么有的深有的淺？借助媒體演示情景，提出問題。層層引導、步步深入。為下一步學生猜想做準備。體現(xiàn)出老師的主導作用。猜想假設請同學們猜一猜：壓力的作用效果可能跟哪些因素有關？有什么樣的關系？

　　問題發(fā)現(xiàn)后，充分利用這一機會鼓勵學生大膽假設，去猜想問題可能的答案。設計實驗同學們的猜想是否正確呢？請同學們自己設計一個實驗，來驗證你的猜想。在設計實驗之前，老師先給同學們加以指導：

　�。�1）控制變量。

　�。�2）怎樣改變受力面積的大��？（增大或減�。�

　�。�3）如何使實驗的效果更明顯。

　　各小組相互討論，設計實驗。

　　請一至兩個小組匯報討論結果，以相互交流、取長補短。老師提出問題，學生猜想假設后，立即讓學生去設計實驗，學生必定會感到茫然。老師的指導便成了本節(jié)課學生實驗成敗的關鍵。學生設計實驗時不受器材的限制，這樣更能培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力。

　　設計完畢，讓組與組相互交流，互相“切磋”，實現(xiàn)思維的.碰撞。

　　㈡ 規(guī) 律 探 究

　　進行實驗各小組分組進行實驗探究。學生實驗時，可用生活中任何物品進行實驗，讓學感到“瓶瓶罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”的樂趣。分析論證視頻展示部分小組實驗，交流小組結論。實驗中，學生往往忙于動手，而忽略結論，老師及時讓學生展示本組實驗，得出結論，體驗成功快樂。

　　㈢ 概 念 講 授

　　壓強概念

　　（1）提出壓強概念。板書課題：《壓強》

　�。�2）學習壓強概念、公式、單位。結合探究過程，引出“壓強”。壓強的單位學生比較陌生，因此需要加以強調。

　　㈣ 知識運用

　　動手動腦 學物理估測自己站立時對地面的壓強。

　　（老師引導學生如何估測、突破難點）學習簡單的壓強計算學習壓強的概念、計算后，沒有要求學生進行大量練習，而是通過動手動腦“估測自己對地面的壓強”。既符合學生心理需求，又可激發(fā)學生的學習愿望。

　　增大或減小壓強

　　（1）提問：怎樣使你對地面的壓強迅速增大一倍？

　�。�2）請一名學生上前表演。得出結論。多媒體顯示：壓力一定，減小受力面積可增大壓強。

　�。�3）指出物體承受的壓強是有一定限度的，超過這個限度物體就會被損壞。

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