課文《制造平衡》教學(xué)設(shè)計范文
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、認識杠桿尺、鉤碼、鐵架臺等實驗器材.
2、利用實驗法、觀察法探究杠桿尺平衡的條件，用合適的方式做實驗記錄；
3、通過分析、整理相關(guān)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿等臂平衡和不等臂平衡的條件；
4、培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，分析、歸納、概括能力等；
二、重點難點 ：
重點：能有目的地用杠桿做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄。
難點：分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)等臂、不等臂平衡的條件。
三、教學(xué)過程 ：
活動1【導(dǎo)入】一、引入新課
今天我們要學(xué)習(xí)的是那一課？（制造平衡）
今天老師給同學(xué)們帶來一出雜技表演，大家喜歡不？看看誰能把一個雞蛋豎著立起來？先找一個學(xué)生上臺試驗，然后老師表演成功，讓大家鼓掌歡迎，活躍氣氛。要想知道這里面的秘密，學(xué)完這節(jié)課我會告訴你們。今天老師還給同學(xué)們帶來一個節(jié)目，老師用扁擔(dān)挑桶表演。教師總結(jié)：這是扁擔(dān)在肩膀上制造了平衡。今天老師給同學(xué)們帶來了實驗器材，我們共同研究“制造平衡”。
活動2【講授】二、認識杠桿尺、鉤碼、鐵架臺等實驗器材，認識杠桿尺的'平衡狀態(tài)與不平衡狀態(tài)
1、師出示并介紹這幾種器材（展示杠桿尺、鉤碼、支架）
2、學(xué)生觀察杠桿尺的特點
3、小組把杠桿尺調(diào)平衡。
活動3【活動】三、實驗探究，證實猜想
1、等臂等重實驗。
�、偬釂枺豪蠋熢谧筮叺�1格掛2個鉤碼，大家認真觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？（左邊沉下去了）還平衡嗎？大家想一想右邊第1格處應(yīng)掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡？
學(xué)生猜想、個別上臺操作，猜對的學(xué)生掌聲鼓勵。師生共同把實驗結(jié)果記錄在實驗記錄表1中。
②剛才的平衡有什么特點呢？
小結(jié)發(fā)現(xiàn)一：兩邊的重量一樣，到支點的距離一樣，就會平衡。（這叫做等臂平衡） 下面同學(xué)們自己再找一組等臂平衡，把實驗數(shù)據(jù)填在記錄表1中。
2、不等臂不等重實驗。
下面我們再增加點難度好不好？
�。�1）我們通過實驗已經(jīng)知道：等臂等重，可以平衡，左邊的第2格掛3個鉤碼，右邊怎樣能使杠桿尺平衡？你能想出幾種方法？（找左右格數(shù)不相同的平衡）
要求：
a、小組分工合作。
b、必須在杠桿尺的左邊第2格掛3個鉤碼。
c、右邊掛鉤碼時，格數(shù)與左邊不能相同。
d、平衡的方法不止一種，并把能使杠桿平衡的實驗數(shù)據(jù)記錄在實驗記錄表2中。
e、分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論。
（2）學(xué)生猜想，然后分組進行探究活動，教師巡視，觀察學(xué)生探究情況。
�。�3）匯報實驗數(shù)據(jù)，填在記錄表2中，師生共同小結(jié)。（哪一組先完成把匯報的機會給誰）
小結(jié)發(fā)現(xiàn)二：
兩邊的重量不一樣，到支點的距離不一樣，也可以平衡。重的離支點近，輕的離支點遠。（這叫做不等臂平衡）
3、分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)杠桿尺平衡的條件
學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行分析、研究、討論，探尋杠桿尺平衡的規(guī)律。（多找?guī)讉�學(xué)生發(fā)言）
板書：平衡條件：
左邊格數(shù)×鉤碼=右邊格數(shù)×鉤碼
�。ㄌ崾緦W(xué)生：右邊掛兩串鉤碼也能平衡，比較復(fù)雜，到初中再做研究）。
4、不分等臂不等臂實驗：將左邊的第3格掛2個鉤碼，能找到多少方法使杠桿尺平衡？要求各小組做好實驗記錄。（至少4種方法）
5、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)會了制造平衡，并且知道了平衡條件，其實我們生活中有很多制造平衡的例子。引出活動4.
活動4【活動】四、拓展提高
1、交流生活中的平衡事例。
2、游戲：在你的手指上豎著放一根筷子，你能長時間讓它站立嗎？
活動5【作業(yè)】五、這節(jié)課有什么收獲？
這節(jié)課，我們制造出了平衡，掌握了平衡的規(guī)律，那么我們就可以利用這個規(guī)律制造出更多的平衡。我希望同學(xué)們課下能發(fā)現(xiàn)平衡、利用平衡，能制作出有趣的平衡玩具來。
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