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成語(yǔ)復(fù)習(xí)課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產(chǎn)，豐富而又韻味的語(yǔ)言就是其中之一，成語(yǔ)是這個(gè)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶。那么就讓我們一起去看看它們都是些什么樣的瑰寶。
二、 賞寶——鑒別賞析
1、回憶一下，六年級(jí)積累與運(yùn)用中所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。你知道它們都有哪些特點(diǎn)嗎？
估計(jì)學(xué)生回答含有反義詞的成語(yǔ)，含有疊音詞的成語(yǔ)，含有方位詞語(yǔ)的……
師：大家很善于觀察，這些成語(yǔ)結(jié)構(gòu)形式很有趣，把它們放在一起便于記憶。（板書(shū)——結(jié)構(gòu)形式）老師這里還有一些寶貝，大家看看都有些什么特點(diǎn)呢？
2、讀一讀，想一想�？纯催@些成語(yǔ)有些什么特點(diǎn)？
如雷貫耳 暴跳如雷 揮汗如雨 掌上明珠
唇槍舌劍 酒囊飯袋 口若懸河 鼠目寸光
指名說(shuō)。
估計(jì)學(xué)生能體會(huì)到這些詞語(yǔ)運(yùn)用了比喻手法。師：也還是來(lái)舉例說(shuō)明一下，把什么比作什么？這樣的特點(diǎn)又有什么好處呢？
師：其它的詞語(yǔ)你們也都用了比喻的手法嗎？說(shuō)一說(shuō)，它們分別是把什么比作什么？如鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 揮汗如雨
3、看看這些成語(yǔ)表達(dá)意思的方式上又有什么特點(diǎn)？
千鈞一發(fā) 怒發(fā)沖冠 響徹云霄 萬(wàn)無(wú)一失
默讀，小組討論，請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)
估計(jì)學(xué)生能體會(huì)到這些詞語(yǔ)運(yùn)用了夸張手法。師：能不能舉例說(shuō)明一下，它們是怎么把意思夸大來(lái)說(shuō)的
若學(xué)生說(shuō)的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來(lái)了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點(diǎn)了！多么形象�。�
若學(xué)生說(shuō)的是“千鈞一發(fā)”；師：對(duì)呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來(lái)，這樣來(lái)表達(dá)情況危急的意思別具一格�！�
齊讀下列在詞語(yǔ)的構(gòu)成上都使用了夸張手法的成語(yǔ)。
千方百計(jì) 九牛一毛 立錐之地
入木三分 披星戴月 平步青云
小結(jié)：成語(yǔ)使用了夸張的手法，確實(shí)給人留下深刻的印象，而且還非常形象。像這樣使用了夸張的成語(yǔ)還有很多很多。（板書(shū)：表意方式 ——夸張）
小結(jié)過(guò)渡：當(dāng)然，也有些成語(yǔ)中既用了夸張，也用了比喻的手法；如：彈丸之地、九牛一毛等。（板書(shū)：表意方式——比喻）成語(yǔ)的確十分有趣，無(wú)論是它的詞語(yǔ)的構(gòu)成，還是它的意義，以及它的語(yǔ)言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語(yǔ)經(jīng)過(guò)了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵�？聪旅娴某烧Z(yǔ)就是來(lái)源于千年前的歷史故事和寓言故事，你能試著給大家講一個(gè)故事吧！
4、 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
它們來(lái)自歷史故事：
畫(huà)龍點(diǎn)睛 紙上談兵 臥薪嘗膽 完璧歸趙
它們來(lái)自寓言故事：
拔苗助長(zhǎng) 亡羊補(bǔ)牢 驚弓之鳥(niǎo) 狐假虎威
齊讀
師：誰(shuí)能給我們說(shuō)一說(shuō)，你知道的成語(yǔ)故事？（請(qǐng)一到兩名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
師：知道現(xiàn)在用這些成語(yǔ)表達(dá)什么意思嗎？（板書(shū)：來(lái)源——?dú)v史故事、寓言故事）
小結(jié)過(guò)渡：我們中華民族真是個(gè)充滿智慧的民族，他們把自己積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都濃縮在一個(gè)個(gè)耐人尋味的小故事中。不僅如此，有些成語(yǔ)，從字面上，就已經(jīng)直接告訴了我們做人、做事的道理。就讓大家一起來(lái)看看吧。（板書(shū)：內(nèi)容——說(shuō)理）
讀一讀（齊讀）
百聞我們中華民族真是個(gè)充滿智慧的民族，他們把自己積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都濃縮在不如一見(jiàn) 驕兵必?cái)?防患未然 良藥苦口
世上無(wú)難事，只怕有心人 愚者千慮，必有一得
一言既出，駟馬難追 寧可玉碎，不可瓦全。
師：看看，聽(tīng)了一百次不如親眼看一次。這告訴我們聽(tīng)到的不如看到的可*。再比如“愚者千慮，必有一得”“寧可玉碎，不可瓦全”我們都是在積累與運(yùn)用中學(xué)過(guò)的，它們的意思還記得吧？
小結(jié)過(guò)渡：相信讀了這些成語(yǔ)，你一定深受啟發(fā)！從成語(yǔ)我們不難發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)是世界上多么優(yōu)美、多么豐富的語(yǔ)言，漢語(yǔ)中表達(dá)的歷史文化精神是多么博大精深。如果同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)去探尋你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)還有許多有趣的特點(diǎn)。
過(guò)渡：成語(yǔ)的確是豐富，要想學(xué)好用好它們，我們還得把它們整理一下，給它分分類，就讓我們進(jìn)行第二項(xiàng)活動(dòng)——尋寶。先讓我們大家一起來(lái)畫(huà)一張尋寶圖吧！
三、尋寶——頭腦掃描
1、 整理分類
師：通過(guò)賞寶，我們已經(jīng)將一些成語(yǔ)分了類，不過(guò)，這張尋寶圖，還不完善，大家也可根據(jù)自己對(duì)成語(yǔ)的理解和掌握情況，畫(huà)一張屬于自己的成語(yǔ)尋寶圖。
歷史故事 寓言故事 夸張、比喻 說(shuō)理
來(lái)源 表意方式 內(nèi)容
成語(yǔ)尋寶圖
3、學(xué)生活動(dòng)：自由畫(huà)自己的尋寶圖。小組合作交流，并嘗試用尋寶圖找到更多的成語(yǔ)。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。
4、小結(jié)展示學(xué)生的尋寶圖。通過(guò)你的這種尋寶方法，你能找到哪些寶貝？（展示兩三個(gè)學(xué)生的尋寶圖）
若學(xué)生提到教材中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，師：這是教材中出現(xiàn)過(guò)，大家掌握得不錯(cuò)。
5、討論：通過(guò)剛才我們畫(huà)尋寶圖，你對(duì)成語(yǔ)這個(gè)中華民族的瑰寶又有了什么理解？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)賞寶尋寶建立完整印象，感受到成語(yǔ)的確豐富而又充滿內(nèi)涵的，激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的熱愛(ài)。）
小結(jié)：成語(yǔ)不僅有幾千年的歷史，而且隨著社會(huì)生活不斷發(fā)展創(chuàng)新，如許多口頭俗語(yǔ)中有大量的生動(dòng)形象富有意味的語(yǔ)言，也進(jìn)入到成語(yǔ)寶庫(kù)中，成語(yǔ)也就越來(lái)越豐富，可以說(shuō)是生生不息，富有生命力。
四、用寶——回歸生活
過(guò)渡：有一張尋寶圖，掌握了這么好的尋寶方法，你們找到這么多寶貝，而且我們還知道盡管這些成語(yǔ)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但今天依然有著無(wú)比鮮活的生命力。幾千年的錘煉，讓這些成語(yǔ)非常完美，而且讓我們常用常新。我們不能光覺(jué)得好，還要能用好它。老師這里準(zhǔn)備了三級(jí)階梯的練習(xí)，看看大家運(yùn)用得怎樣？（發(fā)練習(xí)題）
第一階梯：你能用嗎？
師：大家剛才在制作尋寶圖的時(shí)候，找到這么好的成語(yǔ)，如寫(xiě)人的動(dòng)作的，寫(xiě)風(fēng)景呀。這一階梯，我們重點(diǎn)檢查大家頭腦中有沒(méi)有這樣一些成語(yǔ)，能不能在具體的要求下用一用。
�。ㄒ髮W(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，提前練習(xí)完的學(xué)生可以與同學(xué)交流，然后集體看屏幕指導(dǎo)。）
1、描寫(xiě)“說(shuō)”的成語(yǔ)很多，下列成語(yǔ)側(cè)重于表現(xiàn)說(shuō)話時(shí)的情態(tài)。你能寫(xiě)出幾個(gè)來(lái)嗎？
不想說(shuō)：
悄悄地說(shuō)：
想說(shuō)而說(shuō)不出：
誠(chéng)懇地說(shuō)：
2、 找有關(guān)于內(nèi)容方面的課本上的意思接近的成語(yǔ)，然后根據(jù)釋義寫(xiě)成語(yǔ)。
3、近畢業(yè)考試，同學(xué)們都在認(rèn)真復(fù)習(xí)迎考。看到大家勤奮學(xué)習(xí)的情景，你會(huì)想到哪些成語(yǔ)。
先小組議論，指名說(shuō)。
第二階梯：你會(huì)用嗎？
師：我們有那么多成語(yǔ)在頭腦中“隨時(shí)待命”，在生活中應(yīng)用，在運(yùn)用中還要考慮用得準(zhǔn)不準(zhǔn)，用得合不合適，所以第二階梯，就要看看你會(huì)不會(huì)用？
�。ㄈ匀灰髮W(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，提前練習(xí)完的學(xué)生可以與同學(xué)交流，然后集體看屏幕指導(dǎo)。）
1、下列句子劃線成語(yǔ)有一處用得不恰當(dāng)，請(qǐng)把它找出來(lái)。
�。�1）文章已寫(xiě)好了，作者又加上了幾句口號(hào)，這豈不是畫(huà)龍點(diǎn)睛嗎？
（2）不管以美國(guó)為首的北約組織如何為自己的虐囚事件辨解，都只不過(guò)是掩耳盜鈴的鬼把戲。
�。�3）這篇故事我只是囫圇吞棗地讀過(guò)一遍，只記得一些情節(jié)，至于課文所包含的道理呀，就不知道了。
小結(jié)：只有理解成語(yǔ)深刻的文化內(nèi)涵，才能更加準(zhǔn)確地運(yùn)用。 使用不當(dāng)，再好的寶貝都會(huì)失去價(jià)值，成語(yǔ)也是這樣。
過(guò)渡：成語(yǔ)來(lái)源于生活，用之于生活，只有學(xué)以致用才能讓我們祖國(guó)的文化發(fā)揚(yáng)光大．下面這些人物就是我們本冊(cè)出現(xiàn)的。你能從不同的角度選用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)他們嗎？
2、運(yùn)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，評(píng)價(jià)下列人物。
�。�1）通過(guò)學(xué)習(xí)，在本冊(cè)課文中，我們認(rèn)識(shí)了許多人物，有 的詹天佑， 的宋慶齡， 的諸葛亮， 的周瑜， 藺相如， 的廉頗。
（2）你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)一下你的老師和同學(xué)（或者是你的父母）嗎？
第三階梯：你善用嗎？
師：大家不僅對(duì)成語(yǔ)積累很豐富，而且用的也很準(zhǔn)確，不僅如此，我們還應(yīng)有意識(shí)地去使用成語(yǔ)，提高運(yùn)用成語(yǔ)的主動(dòng)性自覺(jué)性，這就是第三階梯：你善用嗎？下面請(qǐng)看一個(gè)小學(xué)生寫(xiě)的片斷。他就缺乏使用成語(yǔ)的意識(shí)。大家還是先獨(dú)立完成。
1、讀下面一段話，看看什么地方能換上成語(yǔ)，并讀一讀句子，看看句子有什么變化？
昨天天氣不錯(cuò)，爸爸說(shuō)要帶我去江灘公園放風(fēng)箏，這個(gè)意外的消息讓我高興的快要發(fā)狂了。爸爸總是天未亮就出門，天黑了才回家，工作很辛苦，常常累得一點(diǎn)勁都沒(méi)了，哪有時(shí)間陪我出去玩。人未出門，可我恨不得立刻就到公園。來(lái)到公園，這里的人可真多��！看看滿天的各種顏色的風(fēng)箏，我一下子都等不得了，拉著爸爸的手直奔江邊。
小結(jié)：當(dāng)然，使用成語(yǔ)要恰如其分，并不是任意堆砌。
2、任選用下列成語(yǔ)中的三個(gè)編寫(xiě)一段話
喜出望外 愁眉苦臉 大發(fā)雷霆 忐忑不安
五、 結(jié)束語(yǔ)：古人云：千里之行，始于足下。就讓我們繼續(xù)我們的尋寶之旅，讓我們一起徜徉在璀璨的成語(yǔ)寶庫(kù)吧，讓我們一起在成語(yǔ)的豐富的文化境界中暢游．
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