行路難教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)目標(biāo)：誦讀這首詩(shī)詞，品味詩(shī)韻。
2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力
3情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩(shī)人樂(lè)觀自信的人生態(tài)度
重點(diǎn)：品析這首詩(shī)，會(huì)背誦默寫(xiě)。
難點(diǎn)：理解本文作者樂(lè)觀自信的人生態(tài)度。
課時(shí)：第1課時(shí) 教具：多媒體課件
一，情境導(dǎo)入
1，同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?下面老師給同學(xué)們播放一段動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)大家欣賞。(用多媒體播放動(dòng)畫(huà)《詩(shī)人李白》)
這個(gè)動(dòng)畫(huà)同學(xué)們看到了一個(gè)什么樣的李白?
這個(gè)動(dòng)畫(huà)講了一個(gè)放蕩不羈、極富才華的大詩(shī)人李白，在結(jié)束的時(shí)候還提到了清高的李白無(wú)法忍受無(wú)所作為的處境，又為宮廷權(quán)貴所不容，最后離開(kāi)長(zhǎng)安。其實(shí)離開(kāi)的那一刻詩(shī)人的心情是不平靜的，于是寫(xiě)下了一篇代表作《行路難》，那么這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的就是這篇被歷代推崇的著名文章。(教師板書(shū)課文題目“行路難”)相信本文一定會(huì)讓你對(duì)李白的樂(lè)觀自信的人生態(tài)度有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2，在這節(jié)課中我們主要掌握以下內(nèi)容。(多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
二，整體感知
1，大家看標(biāo)題“行路難”(多媒體出示：介紹“行路難”)
“行路難”樂(lè)府古題，屬《雜曲歌詞》。在漢武帝時(shí)正式設(shè)立樂(lè)府，其任務(wù)是收集編纂各地民間音樂(lè)、整理改編與創(chuàng)作音樂(lè)、進(jìn)行演唱及演奏等。
我們以前學(xué)過(guò)哪一篇文章屬于樂(lè)府詩(shī)呢?(找同學(xué)回答)(《十五從軍征》《陌上�！�)
2，《行路難》的作者是李白，誰(shuí)能給老師介紹一下?(并用多媒體出示)
李白(701—762)，字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)。唐朝詩(shī)人，他生活在盛唐時(shí)期，性格豪邁，熱愛(ài)祖國(guó)山河，寫(xiě)出大量贊美名山大川的壯麗詩(shī)篇。他的詩(shī)，既豪邁奔放，又清新飄逸，而且想象豐富，意境奇妙，有“詩(shī)仙”之稱，是偉大的浪漫主義詩(shī)人。代表作有《蜀道難》、《行路難》、《將進(jìn)酒》、《靜夜思》等詩(shī)篇，有《李太白集》傳世。
3，熟讀課文
(1)聽(tīng)示范朗讀，聽(tīng)的時(shí)候注意一下讀音與停頓(用多媒體播放)
(2)教師正音，學(xué)生自己練讀
(3)指名讀
(4)齊讀一遍課文
(5)詞義點(diǎn)撥，為翻譯賞析做準(zhǔn)備
4，翻譯賞析課文
(1)翻譯“金樽清酒斗十千。玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”并思考討論(多媒體出示)
第一、二句用了什么手法?寫(xiě)了什么?
用高度夸張的手法欲抑先揚(yáng)。極言宴席的華美
第三、四句連用了哪幾個(gè)動(dòng)詞?表現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)什么心態(tài)?
連續(xù)使用“�！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋彼膫�(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)刻畫(huà)了當(dāng)時(shí)詩(shī)人十分悲憤苦悶又想極力自拔的心態(tài)。(板書(shū)：悲憤郁悶，竭力掙扎)
(2)翻譯“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊�！辈⑺伎加懻�(多媒體出示)
“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山�！北扔魇裁矗磉_(dá)什么思想感情?
以路途艱難比喻仕途艱難，“冰塞川”、“雪滿山”又比喻詩(shī)人在追求過(guò)程中屢屢受挫。抒寫(xiě)詩(shī)人在長(zhǎng)安經(jīng)歷仕途風(fēng)波的深切體驗(yàn)和事與愿違的痛苦心情。這讓詩(shī)人有多么的失意和無(wú)奈。
詩(shī)人引用姜尚、伊尹的典故的目的是什么?
詩(shī)中借用了姜尚垂釣在碧溪，伊尹夢(mèng)舟過(guò)日邊等典故，寄寓了詩(shī)人夢(mèng)想自己有朝一日也能像古人那樣為統(tǒng)治者重用，建立偉業(yè)的愿望。(板書(shū)：自比先賢，慰藉啟發(fā))
(3)翻譯“行路難!行路難!多歧路，今安在?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海�！辈⑺伎加懻�(多媒體出示)
“行路難!行路難!”是什么語(yǔ)氣?顯示出詩(shī)人什么心情?“多歧路，今安在?”顯示了詩(shī)人什么心情?
“行路難!行路難!”語(yǔ)氣急促，顯示出詩(shī)人內(nèi)心的急切不安�！岸嗥缏�，今安在?”顯示了詩(shī)人深感前途渺茫、心情沉重的思想感情。
最后兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向?
突出表現(xiàn)了他準(zhǔn)備沖破一切阻力，去施展自己抱負(fù)的豪邁氣概和樂(lè)觀精神。這是他唱出的最強(qiáng)音。(板書(shū)：信心滿懷，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航)
(4)合作探究：詩(shī)歌可分幾層?
三層(前4句，中4句，后6句)。
三層：美食難下咽，拔劍心茫然。
仕途受阻，望得重用。
嘆行路難，舒信念追求。
(5)歸納本詩(shī)中心
抒寫(xiě)了作者在政治道路上遭遇艱難時(shí)，產(chǎn)生的不可抑制的憤激情緒;但仍盼有一天施展自己的抱負(fù)，表現(xiàn)了他對(duì)人生前途的樂(lè)觀豪邁氣概，充滿了積極浪漫主義情調(diào)。
三，拓展練習(xí)
1.詩(shī)文填空
(1)君問(wèn)歸期未有期 ，_________________________。
(2)峰巒如聚，波濤如怒，_________________________。
(3)閑來(lái)垂釣碧溪上，___________________________。
(3)___________________________，直掛云帆濟(jì)滄海。
2.賞析《行路難》，回答下列問(wèn)題：
(1)“茫然”一詞表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心境?
(2)對(duì)《行路難》賞析有誤的'一項(xiàng)是( )
A.本詩(shī)運(yùn)用比興描寫(xiě)人世間坎坷，抒發(fā)詩(shī)人的樂(lè)觀追求。
B.冰塞黃河，雪滿太行，兩個(gè)比喻因其帶有夸飾色彩而使兩句詩(shī)頗具豪邁氣勢(shì)。
C.“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”引用典故，說(shuō)明詩(shī)人要隱居，只有把理想寄托在無(wú)奈的幻想中。
D.本詩(shī)以豐富的想象，高度夸張的手法，澎湃的語(yǔ)言，充分顯示了浪漫主義色彩
四，小結(jié)
本詩(shī)利用比興的手法描寫(xiě)了人世間的坎坷，抒發(fā)了詩(shī)人的人生追求，表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀自信的人生態(tài)度。詩(shī)人不畏人生艱難，不放棄自己的理想，沒(méi)有消沉下去，是令世人學(xué)習(xí)的。
五，布置作業(yè)(多媒體出示)
在你生活或者學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你也一定遇到過(guò)困難，遭遇過(guò)挫折，經(jīng)受過(guò)痛苦，面對(duì)這樣的境遇，你該如何對(duì)待?請(qǐng)把你的感受寫(xiě)出來(lái)。題目自擬，題材不限，字?jǐn)?shù)在500字左右。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
行路難
李白
悲憤郁悶，竭力掙扎
自比先賢，慰藉啟發(fā)
信心滿懷，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
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