《陳太丘與友期》的教學設計范文
【教學目標】
1、知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋或工具書理解基本內容。
2、過程與方法：反復誦讀，培養(yǎng)語感，品析文中人物的語言和形象。
3、情感與態(tài)度：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人智慧、誠實、守信的美德。
【重點難點】
重點：誦讀課文，積累文言字詞；學習誠實、守信的美德。
難點：理解“元方入門不顧”是否失禮。
【教學設計】
一、故事導入
在這，老師給大家講一個發(fā)生在隋朝時期的故事。
隋朝有個聰明機智的`人，叫解卞。他在楊索的府里作下人。
一天， 楊索問他：“我有個朋友在冬天被蛇咬了腳趾頭，該怎么治呢？”
解卞隨即回答：“這好辦，取六月六日南墻下的雪涂在腳趾頭上，就能治好�！�
楊索說：“六月哪會下雪呢？”
解卞笑道：“六月是不會下雪。在冬天蛇如果敢出洞，早就凍僵了，又怎會咬人呢？”
楊索無話可說。
你覺得，故事中的解卞是一個怎樣的人？
同學們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，今天，我們一起來學習課文《陳太丘與友期》，來認識另一位古代聰明的孩子——元方。（板書課題）
二、簡介劉義慶和《世說新語》
《世說新語》，是六朝志人小說的代表作。由南朝宋彭城（現(xiàn)在江蘇徐州）人劉義慶（403~444）組織一批文人編寫的。
三、朗讀感知
1、大聲地自由朗讀：不懂的音、節(jié)奏，做上記號。
2、指名朗讀：要求讀準字音，講究句讀；學生點評。
3、同桌，邊讀邊說說這則小故事；指名說故事。
4、在理解的基礎上，再讀課文。
四、研讀課文
1、理解字詞，疏通課文。
�、訇愄鹋c友期行 ②太丘舍去 ③去后乃至 ④尊君在不
�、菹辔� ⑥下車引之 ⑦元方入門不顧。
2、講解三個表示稱呼的詞：
�、僮鹁诓唬�
②待君久不至：
�、劬c家君期日中：
3、提問：課文刻畫了幾個人物？運用了什么描寫方法？（板書：友人，元方）
�、耪页鑫闹械乃木鋵υ挘孩僮鹁诓�？
②待君久不至，已去。
�、鄯侨嗽眨∨c人期行，相委而去。
�、芫c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。
�、茖W生揣摩人物對話時的語氣、神態(tài)及動作，醞釀并找同桌演練。
�、墙巧菥�，深化認識。
�、韧�、生生互動演練。
4、評價友人、元方。（板書）
�、旁u價友人：
①在我們剛剛對話中的友人，你覺得他是怎樣的一個人？原因是？（板書：無信、無禮）
�、谒且恢边@樣無信無禮下去的嗎？依據(jù)是？
�、圃u價元方：
那么，在你看來，元方又是個怎樣的人呢？理由是？（板書：聰明、機智）
5、同桌討論：你認為“元方入門不顧”的做法，是否失禮？
五、課內拓展
本文對你今后的人際交往，有哪些啟示？（板書：信、禮）
六、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，我們了解到元方確實是聰明機智的孩子，同時我們也深刻認識到誠信與禮貌的重要性。古語有“人無信不立”，“言必行，信必果”。誠信禮貌，是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應該繼承并發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，做一個誠信禮貌的人，做一個“大寫的人”！ （或者，讓學生小結）
七、作業(yè)設計
中華古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，走近它，熟讀它，背誦它，讓它根植于我們的心靈，伴隨我們一起成長！請大家將本課文熟讀后加以背誦，并會默寫。
【附板書】
陳太丘與友期
《世說新語》
友人 元方
無 信 信 禮 聰 明
無 禮 機 智
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