課文清澈的湖水教學設計模版

　　【教學要求】

　　1、學會8個生字并書寫，認識8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護意識。

　　3、學習比喻句像。

　　【教學重點】

　　正確、流利地朗讀課文，識字、寫字教學。

　　【教學難點】

　　初步了解環(huán)境污染對人類有哪些危害。

　　【教學準備】

　　1、教學掛圖。

　　2、生字、詞語卡片。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、板書課題，導入新課

　　板書課題中的生字澈，借助拼音讀準字音，用澈組詞：清澈。再板書課題，學生齊讀課題。

　　讀課題后，你會提出什么問題?(學生自由提問)或面對這清澈的湖水，你想到了什么?

　　二、指導學生把課文讀正確，初步了解課文內容

　　1、教師范讀，學生靜聽，大致了解課文講了什么?

　　2、學生自由小聲讀課文，遇到不認識的字問一問老師或同學，把字音讀準確。

　　3、從課文中找出要求會認的字，借助拼音讀準確，再讀課文。

　　4、檢查生字讀音：

　�、� 同桌互相讀、聽，互相訂正。

　�、� 指名認讀。

　�、� 用生字卡片進行全面檢查。

　　5、再讀課文，邊讀邊用序號標明自然段。

　　三、指導讀好課文

　　1、指導讀好第一自然段：

　�、� 自由讀第一自然段。

　�、� 老師引讀，讓學生了解內容。

　�、� 指名讀、評，全班齊讀。

　　2、讀好二、三自然段：

　�、� 自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風景的句子：(邊讀邊勾畫出來)

　�、� 名讀勾畫的句子。

　�、� 桌互讀第二自然段。

　�、� 導朗讀第三自然段。

　�、� 由練讀，找出表示小潔心情的句子。

　�、� 名讀、評，全班齊讀。

　�、� 自由練讀二、三自然段。

　　3、指導讀好第四、五自然段：

　�、� 小聲讀 四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么?結果怎么做的?

　　⑵ 指名答，想一想，當時小潔的心情是什么樣的?再請同學演一演。

　　⑶ 自由練讀四、五自然段：

　　① 分四人小組練讀課文。

　　② 有感情朗讀課文。

　　三、指名讀自己喜歡的段落

　　四、感情朗讀，深入體會

　　1、朗讀文中寫景的段落：

　　你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景讀出來?學生各自練讀美景部分，指名讀，師指導讀。

　　2、通過動作，體會心理：(字讀三、四段)

　　課文中兩次寫小潔緊緊攥著面包紙，從這而體會到什么?應怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情?

　　你從看他一眼和企盼的眼光中體會到什么?

　　加上動作表演讀，指名上臺表演。

　　3、自讀最后一段。討論：最后一句忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去是什么意思?

　　五、拓展活動

　　1、讀一讀這句公益廣告：我是一株小小草，請你注意你的腳。

　　2、試著寫一句保護自然的公益廣告詞。

　　我是_____，請你_____。

　　第二課時

　　一、查復習

　　1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的.讀音(包括要求認識的字)

　　2、指名有感情地朗讀課文。

　　3、小組討論：環(huán)境污染對人類有哪些危害?(聯(lián)系生活實際舉例說一說)

　　4、全班進行交流。

　　二、學習比喻句像

　　1、讀出課后練習中的兩個比喻句。

　　2、想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子：

　　回憶：大象的腿像根柱子。

　　圓圓的荷葉像停機坪。

　　3、照樣子指名說比喻句。

　　三、識記生字，指導書寫

　　1、認讀生字。

　　2、分組識記字形，集體交流。

　　3、指導書寫課后生字：

　　注意：覺字下面的見不要寫成貝。

　　船的舟變成偏旁時橫要變成提。

　　四、背誦自己喜歡的部分

　　1、同桌互相背誦。

　　2、指名背誦。

　　五、實踐活動

　　在教室開展彎彎腰，拾起一片紙的活動。然后集體交流自己的感受和體會。