《寓言兩則》兩課時優(yōu)秀教學設計
【教學思路】
這篇課文，是用兩則生動有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教學時，先讓學生帶著問題看課文，整體感知課文內容。接著學生根據閱讀要求自學課文，找出不理解的地方，從而進一步了解課文。之后，教師指導學生學習。讓學生自由討論并交流讀了這兩則寓言說明了什么道理。最后讓學生談一談在日常的學習和生活中是否遇到過像《亡羊補牢》和《南轅北轍》這樣的事情。還可以讓學生說說還知道哪些寓言。
【教學目標】
�。�、學會本課的生字生詞，能夠正確讀寫。
�。�、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。
�。�、把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
【教學重點、難點】
體會兩則寓言的寓意。
【教學準備】
相關教學課件。
【教學過程】
第一課時
一、提問導入
�。�、同學們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎？（板書：寓言）
“寓”，是寄托的意思（板書）；“言”，講道理。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。
今天，我們就來學習兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學習第一篇：亡羊補牢。（板書）
２、讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？
�。ā巴觥钡囊馑际鞘�。“牢”畜的圈。）
３、誰能連起來把題目解釋一下？
�。ㄑ騺G失以后修補羊圈。）
二、初讀課文
�。�、畫出課文中的生字生詞，不明白的和聯(lián)系上下文解決。
２、邊讀邊思考，這則寓言說明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？
三、檢查復習
指名讀課文，糾正讀音，提醒學生應注意的問題。
讀音方面：
“羊圈”的.“圈”是多音字，在本文中讀“ juàn ”，不要讀成“ quān ”。
“窟窿”的“窿”讀輕聲。
字形方面：
“叼”：左右結構，左邊最后一筆是“提”，不要寫成“撇”。
“悔”：左右結構，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點寫成豎。
詞語解釋：
叼走：銜在嘴里拖著。
街坊：鄰居。
勸告：說服，講清道理，使人感動聽從。
后悔：懊惱過去做得不對。
四、學習課文內容，理解寓意
�。�、出示課件，思考：《亡羊補牢》寫的是一件什么事？
�。B(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。）
�。�、養(yǎng)羊人對街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結果怎樣？
⑴ 讀書，小組討論。
⑵ 班上交流：
開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。
后來想：如果現在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會丟得更多。因此現在修還不晚。做：動手，堵上，修得結結實實。
結果：從此，他的羊再也沒有丟過。
五、小結
�。�、明確寓意：
這則寓言告訴我們，一個人有了錯，只要認真改，就不算晚。
�。病⒙�(lián)系實際，談感想。
六、作業(yè)
�。�、抄寫生字新詞。
�。�、朗讀課文。
七、板書設計
亡羊補牢
羊丟了 不聽勸告 羊不斷的少
及時改正 為時不晚
后悔 堵窟窿 羊再沒少過
第二課時
一、復習導入
�。◤褪觥锻鲅蜓a牢》的內容和寓意）
今天，我和同學們合作，學習一個新的成語故事。
板書課題：南轅北轍
請學生觀看動畫片《南轅北轍》問：動畫片講了一個什么故事？
二、初讀課文
１、請同學們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。
遇到不認識的字，用自己喜歡的方法學習生字。
教師可以啟發(fā)學生找找生字的特點。
�。病⒃谛〗M內互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。
�。�、學生質疑：
鼓勵學生大膽提出自己不明白的問題。
三、再次朗讀，解決問題
�。�、請大學帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現。（邊讀書邊思考）
�。�、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白，就應該弄清車下的人跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢？
３、分角色朗讀課文，讀后學生評價（可以反復讀或老師范讀）
�。�、請同學們在小組內分角色讀書，并討論剛才的問題。
四、討論
同學們，到底是誰不明白，誰來談一談？
不是車下的人不明白，是而車上的人不明白。因為通過讀書我們知道，是車下的人告訴車上的人去楚國應該往南走，往北走錯了。所以，是車上的人不明白。
�。ɡ蠋煂ν瑢W們的發(fā)言給予充分的肯定性評價）
通過學習本文，你明白了一個什么道理？
體會寓意：通過學習知道一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。
五、表演課文
下面我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個故事演一演吧�。▽W生分角色表演）
六、課堂延伸
�。�、假如車上的人來到我們中間，你想對他說些什么？
２、如果自己做錯了事情，朋友給你指出來，你該怎么辦呢？
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