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      《慈母情深》教學(xué)設(shè)計與反思

      時間:2022-10-27 14:56:43 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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        課標要求與教材分析

      《慈母情深》教學(xué)設(shè)計與反思

        課標要求五年級的學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累,理解課文中有關(guān)詞句的意思,體會其表達效果。能體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。另外閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

        本組教材以“父母之愛”為專題,編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》,略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會看病》。這幾篇課文,從不同的角度,反映了父愛和母愛的深沉與寬廣,崇高與無私,令人震撼,讓人感動,引人思考。

        學(xué)情分析

        學(xué)生概括能力差,他們知道外貌、語言、動作描寫,但是對這些描寫進行感悟就有一定的困難,因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意這些描寫及作用。學(xué)生對于父母之愛有所體驗學(xué)習(xí)時要進一步體驗?zāi)巧畛恋膼?/p>

        教學(xué)目標

        知識與技能

        1、能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

        2、能正確讀寫每課生字。

        3、能抓重點詞句理解。

        4、在學(xué)習(xí)中把握作者的寫作方法,領(lǐng)悟文章的表達方法并敢于提出自己的見解。

        5、能理解父母之愛,能表達自己的真情實感。

        過程與方法

        1、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌、語言、動作和心理描寫多次讀文,理解文章內(nèi)容體會課文表達的思想感情。

        2、抓關(guān)鍵詞理解含義深刻的句子。

        3、引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式讀文,豐富語言,培養(yǎng)語感。

        4、學(xué)習(xí)中能聯(lián)系實際表達自己的真情實感。

        情感態(tài)度與價值觀

        懂得父母之愛的深沉與寬廣,崇高與無私。

        《慈母情深》的教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標

        知識與技能

        1、認識“陷、碌、攥”3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”3個詞語的意思。

        2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

        過程與方法

        放手讓學(xué)生自主閱讀,自主感悟,合作交流獲得獨特的感受和體驗,升華情感,提高閱讀能力。

        情感態(tài)度與價值

        體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。

        教學(xué)重點與難點

        母親給錢讓我買書這一部分是文章重點,通過對描寫母親外貌、動作、語言的重點句段的品析,學(xué)會如何欣賞和分析人物,并體會母親的偉大及偉大的母愛和“我”對的感激與熱愛之情這是文章的難點。

        教學(xué)方法與手段

        引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自主閱讀,自主感悟,合作交流獲得獨特的感受和體驗,升華情感,提高閱讀能力。

        使用教材構(gòu)想

        由本組的主題導(dǎo)入新課,在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生默讀課文,理清作者的思路,勾畫出描寫的句子,體會課文是怎樣表現(xiàn)母親深情地。讓后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么,有哪些感受和體會,從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。然后適當?shù)卦O(shè)計當堂檢測題,另外布置適量的課外作業(yè)以更好地達到學(xué)語文 就是要用語文 。

        教學(xué)課時 1課時

        教學(xué)流程

        —、導(dǎo)入新課

        1、 同學(xué)們,長這么大你知道父母親為我們的成長付出了多少艱辛嗎? 著名小說家梁曉聲在他15歲時,為了買《青年近衛(wèi)軍》這本小說,向他的母親要了一元五角錢,F(xiàn)在我們向家長要一元五角錢,大多數(shù)家長馬上就會給你,因為一元五角錢,對許多家庭來說,實在算不了什么,對于家庭的日常開銷來說,根本派不了大用場。但是,作者15歲的時候,處于我們國家的60年代,當時國家資源貧乏,經(jīng)濟蕭條,普通勞動者辛辛苦苦從早干到晚,一天的工資只有4角,5角。因此,你別小看這一元五角,在當時能買10多斤大米或者5斤最大的帶魚,已經(jīng)夠一個家庭一個月的伙食開銷了。就是在這樣的情況下,母親給了梁曉聲一元五角錢買《青年近衛(wèi)軍》這本書。作者在長大后,仍然難以忘懷向母親要一元五角錢的這件事,寫下了一篇文章。板書:慈母情深

        (這個導(dǎo)入激起學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣,為學(xué)生理解課文難點打基礎(chǔ)。)

        二、初讀課文

        (一)同學(xué)們,這是一篇獨立閱讀的課文,我們在初讀課文的時候,力爭把生字讀準,把課文讀通順。

        (二)這篇課文的生字詞不多,老師就不單獨檢查了。通過剛才的朗讀,你覺得這一元五角錢對我家來說重要嗎?你來說……你說……你還有……指多名學(xué)生說。

        (三)是啊,這一元五角錢對于我的家庭來說,是一筆不小的錢,可母親卻舍得給我買書。你能體會到什么?(慈母情深……)指多名學(xué)生說。

        (初讀課文讓學(xué)生對文章有個整體印象)

        三、再讀課文

        (一)我們初讀課文,知道了這買書的一元五角錢對于我這個貧寒的家庭來說,是一筆不小的開支;母親掙這一元五角錢容易嗎?請同學(xué)們再讀讀課文,到課文的字里行間去尋找答案,去細細品味,把你體會最深的句子用波浪線畫下來。小組討論交流感受。

        “我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉”。

        (1)一個極其瘦弱的脊背彎曲著。(母親的工作非常辛苦。)板書:辛苦

        (2)頭和縫紉機挨得很近。(忙于工作。工作辛苦、忙碌,顧不得抬頭。)

        這一元五角得來不易啊,這句話中還從哪兒你能體會到?

        (3)周圍幾只燈泡的熱量烤著我的臉。(烤說明燈泡很燙,工作環(huán)境惡劣。)

        A是啊,我只是站那一會兒,就感受到了燈泡的灼熱,可是母親要在烤臉的燈下,引讀:一個極其瘦弱……挨得很近。母親的工作是多么(艱辛)啊。我要的一元五角就是這樣得來的啊,引讀:我穿過……

        B母親的工作,僅僅是彎曲極其瘦弱的背,頭和縫紉機挨得很近,忍受著燈泡的炙烤嗎?母親工作的時候還要忍受著什么?(七八十臺縫紉機發(fā)出的震耳欲聾的噪聲。)震耳欲聾是什么意思?如果你聽到這樣的聲音,你會……(難過、厭煩、馬上走)自始至終,媽媽工作的地方七八十臺縫紉機發(fā)出的震耳欲聾的噪聲,沒有停過?墒,母親卻要在這震耳欲聾的噪聲中,在烤人臉的燈下,彎曲著極其瘦弱的脊背,頭和縫紉機挨得很近,一刻不停地工作著,我買書的一元五角錢就是這樣來的。

        C指名學(xué)生讀我穿過……烤著我的臉。

        (二)母親給我的一元五角就是這樣掙的呀!你還從哪兒體會到了?

        “母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”

        四個“立刻”能看出母親忙于工作,顧不上和我多說話母親給我的一元五角買書錢,就是母親這樣機械、枯燥、繁忙地工作掙來的。誰再來讀?(學(xué)生朗讀。老師:你讀到位了。再一學(xué)生讀。老師:你讀懂了)。

        母親的工作是忙碌的,引讀:母親說完,立刻……立刻……立刻……立刻……

        此情次景,不僅刺痛了兒子的心,也深深刺痛了我們的心哪!引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。

        (三)母親給我的一元五角就是這樣付出的,你還從哪兒體會到了?

        “背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”

        一心想著工作,沒想到我會來,所以吃驚地望著我。工作勞累,眼神疲憊。色的口罩,工作環(huán)境差。

        背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,色的口罩上方,一對眼神疲勞的眼睛吃驚地望著我,我的母親……我的母親,這是兒子對你的深深呼喚哪!這就是我的母親,母親給我的一元五角買書錢就是這樣得來的,讀……(學(xué)生齊讀。)

        (四)誰還要來說一說?

        “母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”

        學(xué)生:母親工作辛苦,手指都龜裂了。(多音字指導(dǎo))若學(xué)生沒有解釋龜裂,老師問:龜裂是什么意思?

        這是一雙龜裂的手,這更是一雙勞苦工作的手,母親就是因為艱辛、忙碌地工作所以手都龜裂了。雖然,母親的手龜裂了,但是她仍在艱辛、忙碌地工作著。

        小結(jié):母親給我的一元五角錢,就是這樣得來的,引讀句子,一句一句出示:

        “我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。”

        “背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”

        “母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”

        在作者的《母親》中,有這樣一段話:出示學(xué)生讀“母親是一位臨時工,父親去遙遠的大西北工作,我們5個孩子,全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班,每月工資27元,她每天不吃早飯,悄無聲息地離開家,每天回家總在七點半左右。”-節(jié)選自梁曉聲《母親》

        母親用這辛苦掙來的血汗錢,給孩子買書,你眼前出現(xiàn)了一位怎樣的母親?

        (辛苦、通情達理、愛孩子、偉大……)

        (這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住細節(jié)描寫在讀中悟、讀中品,真正達到以讀為主,以生為本。)

        四、又讀課文。

        (一)是啊,從這一元五角錢中,我們感受到了母親的艱辛、忙碌、勤勞,更感受到了這是一位慈祥、愛護孩子、偉大的母親。這真是(指板書,齊讀:慈母情深)。這慈母情深作者體會到了嗎?你從哪兒能讀出?

        學(xué)生讀找

        1省略號,喊不聲來。老師:看到母親這樣辛苦,他難過啊。

        2母親卻已將錢塞在我手心里了……老師:母親多么不容易啊,他覺得不應(yīng)該要。

        3我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……老師:母子連心哪!

        4用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。老師:因為那一天我第一次覺得自己長大了,應(yīng)該是大人了,他想讓辛勤、勞苦的媽媽補一補。

        (二)母親看我把買書的錢買了水果罐頭,數(shù)落完,又給了我一元五角錢,雖然她要為這一元五角錢,付出很多很多。我從母親龜裂的手中接過這一元五角,我想我沒有權(quán)利用那錢買任何別的東西,無論為我自己還是為母親。就這樣,我有了第一本長篇小說。此時,我想對母親說什么呢?請同學(xué)們打開本子,把你最想說的話寫上去

        (這一環(huán)節(jié)從“我”憐惜、體貼母親的句子中再次感受深深的母愛)

        五、總結(jié):

        就這樣,我有了第一本長篇小說。作者梁曉聲的童年是艱辛的,然而他卻一直沉浸在深深的母愛之中,濃濃的關(guān)懷之下,因此,他有了第二本小說,第三本,第四本……請同學(xué)們快速讀讀梁曉聲的成就,你體會到了什么?

        出示資料:梁曉聲,兒童電影制片廠任藝術(shù)委員會副主任,中國作家協(xié)會會員。他的名字被收入到英、美、澳三國“世界名人錄”。他的作品大多被香港、臺灣出版,并譯為英、日、法、俄等國文字。作品有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》。中篇小說集《人間煙火》。長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。

        (這一環(huán)節(jié)再次讓學(xué)生感受“慈母”對我們每一個人的影響。)

        六、達標檢測設(shè)計

        1、給下列字注音

        ( ) ( ) ( )

        陷 碌 攥

        2、根據(jù)意思寫出相對應(yīng)的詞語。

        (1)、形容極度驚慌,行動失常的樣子。( )

        (2)、耳朵都要快震聾了。形容聲音很大。( )

        (3)、皮膚因寒冷干燥而裂開。( )

        3、本文是通過對母親( )、( )、( )的描寫來突出母親的慈祥與善良的。

        4、寫出能贊美母親的詩句或名言警句。

        (這一環(huán)節(jié)能檢驗學(xué)生的小學(xué)情況,同時又能很好地反應(yīng)教師的課堂教學(xué)效果。)

        六、作業(yè)設(shè)計:寫生活中的事例來突出“慈母情深”。

        (學(xué)語文 重在用語文 這一設(shè)計正體現(xiàn)了這一點。)

        七、板書設(shè)計:

        慈母情深

        艱辛慈祥

        通情達理

        勤勞偉大

      http://jzcjspjx.com/

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