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      《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

      時間:2021-05-02 17:59:20 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

      有關(guān)《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      有關(guān)《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

        1、正確流利有感情地朗讀課文。

        2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊含的道理。

        3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

        【學(xué)習(xí)重難點】

        培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

        【教學(xué)過程】

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、會認10個生字,正確讀好掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞等一些詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)心情感。

        3、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵,懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

        【教學(xué)過程】

        一、談話導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,聽過掌聲嗎?什么時候?

        2、這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于掌聲的故事,出示課題:掌聲(齊讀)

        3、認真預(yù)習(xí)過課文的小朋友一定知道《掌聲》講的是(英子)的故事。

        二、初讀課文

        1、打開課文,請同學(xué)們自由讀課文,要求讀通順課文,讀通句子,做到不添字、不漏字。

        2、邊讀邊用橫線劃出課文中寫掌聲的句子。

        3、檢查預(yù)習(xí):

        殘疾 姿勢 調(diào)動 情況 猶豫 鎮(zhèn)定 情緒

        講述 憂郁 歧視 文靜 愿意 注視 熱烈

        持久 平息 動聽 驟然 鼓勵 普通話 慢吞吞

        句子:因為她得過小兒麻痹癥,腿腳落下殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

        4、解決問題:

        讀好了字詞句,相信同學(xué)們一定也找到了課文中寫掌聲的句子。

        三、品讀朗讀,領(lǐng)悟情感

        1、出示句子:

        就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。(齊讀句子。)

        2、同學(xué)們,讀了這句話,你有什么疑問嗎?(為什么熱烈而持久)

        3、是啊,同學(xué)們?yōu)槭裁匆徒o英子熱烈而持久的掌聲呢?她到底是一個怎樣的人呢?請同學(xué)們快速默讀1、2小節(jié),找出有關(guān)的詞句說一說。要求:先用括號畫出句子,再從句子中找出重點詞,并用一兩個詞概括說一說你感受英子是一個怎樣的人?

        4、交流:

       、 她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。(文靜)

        能不能通過你的朗讀,讓我們感受到英子的文靜呢?

        ⑵ 上課前,她早早地就來到教室,下課后,她又總是最后一個離開(憂郁)

        怕別人看見她走路的.姿勢,怕人知道她的殘疾。

       、 因為她得過小兒麻痹癥,腿腳落下殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢。(自卑,很難過,很痛苦)讀出她此時的心情 。

        ⑷ 輪到英子的時候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去。(自卑、憂郁)

       、 英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。

        (看出英子很不愿意上臺,她很自卑,憂郁。)

        體會猶豫:英子在猶豫什么呢?

        指導(dǎo)朗讀好這一句。

        5、體驗第一次掌聲:

       、 因為得過小兒麻痹癥,導(dǎo)致腿腳落下殘疾而產(chǎn)生自卑、憂郁的英子,在全班同學(xué)的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺,F(xiàn)在,她,就在我們的面前,此時此刻,我們該怎么做?

       、 我想采訪同學(xué)們,你為什么送給英子熱烈而持久的掌聲呢?生說

       、 師小結(jié):

        所以,你們的掌聲代表對英子的一種鼓勵與信任。

        板書:

        鼓勵、信任

        讓我們把自己想要表達的情感表現(xiàn)在朗讀上吧!

        ⑷ 全班齊讀:

        就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。

        6、過渡:

        在那包含鼓勵與信任的掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來。這場面多么令人感動啊!掌聲漸漸平息,英子也鎮(zhèn)定了情緒,開始講述自己的一個小故事。故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。

        7、教師出示句子:

        她的普通話說得很好,聲音也十分動聽。故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。

       、 此時,同學(xué)們用掌聲來表達對她什么樣的情感呢?(贊賞 肯定)

       、 讓我們用朗讀來表達此時的情感吧!(小組賽讀)

        ⑶ 英子在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,真是此時無聲勝有聲呀!無數(shù)的話語在英子心頭涌動,她想說 用上如果沒有就因為所以

       、 教師小結(jié):

        讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話:英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

        8、教師出示句子:

       、 在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺。(自卑、憂郁)

        ⑵ 英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。(高興、激動)

        課文兩次寫到英子一搖一晃地走上了講臺或走下了講臺,英子內(nèi)心感受一樣嗎?為什么不一樣?

        9、那么,到底是什么讓英子前后發(fā)生了這么大的變化呢?(掌聲)

        10、故事讀到了這里,你想說些什么?

        掌聲驅(qū)走了英子的_______給了英子____________。

        11、是啊,掌聲使英子鼓起了勇氣,掌聲是英子和同學(xué)們的心緊緊連在了一起。正是這掌聲改變了英子的性格。

        12、齊讀第四小節(jié)。你們覺得英子的性格變得怎樣?(活潑 開朗 樂觀)

        13、齊讀3、4兩小節(jié)。

        四、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

        1、上中學(xué)后,英子來信了,快來讀一讀吧!從英子的來信中,你體會到了什么?

        2、是啊,掌聲是鼓勵,是贊賞,是尊重。在學(xué)校,在家里,在社會上,處處需要掌聲,需要愛。(播放《掌聲響起來》)

        【板書】

        文靜 活潑

        英子:自卑 掌聲 開朗

        憂郁 樂觀

        一、(課前板書:28*獅子和鹿)今天我們學(xué)習(xí)28課,讀讀課題

        瞧,課題上帶有*,這樣的課文我們以前也學(xué)過,大家回憶一下,學(xué)這種課文有什么要求?(生:這是略讀課文,要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí),只需要讀懂大致意思)自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會用哪些方法?(如:、詞典、聯(lián)系上下文等)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個故事,請大家默讀課文,邊讀邊思考,課文講了個什么故事,你覺得什么地方有趣,還有什么地方有疑問,都請做上記號。

        二、讀課文,體會鹿的情感變化

        1、課文講了個什么故事,你能用比較短的幾句話說清楚嗎?先說給你的同桌聽聽。(然后再指名說,注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整,盡量用簡短的話。)

        2、這個故事非常有意思,文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角,討厭難看的腿,后來美麗的角使它差一點命喪虎口,難看的腿卻幫它虎口逃生,(師邊板書:欣賞美麗的角險些喪命討厭難看的腿虎口逃生)真是出人意料,我們把自己當(dāng)作這只鹿,再來讀讀課文,體會體會鹿的感情。

        3、鹿的感情有哪些變化?(師板書:愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣)

        4、和你的同桌配合起來讀一讀,還可以加上動作演一演,盡量把這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。(師巡視,指名上臺演一演,同學(xué)評一評,師引導(dǎo)學(xué)生對照課文進行評價)讓學(xué)生對略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解;對學(xué)習(xí)方法進行提示,讀的時候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫,旨在通過教給自學(xué)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次,促進學(xué)生積極思考。在演和評的過程中,促進學(xué)生積極思考,進一步理解課文內(nèi)容。

        5、看到這樣的結(jié)果,你有什么想法呢?(學(xué)生各抒己見,不強求一致)

        三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文

        學(xué)完了這兩課,你覺得它們有什么共同之處嗎?生活中也常常有這樣的事,和小組的同學(xué)談一談。

        四、讀故事《公雞和母雞》,說說故事所講的道理

        〖板書

        獅子和鹿

        欣賞 美麗的角 險些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生

        引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊含的道理

        通過比較,開闊思路和視野,學(xué)習(xí)用多種方式進行閱讀。

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