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數(shù)學《誰的手兒巧》教學設(shè)計
教學目標：
�。�、知識目標：通過動手操作活動，讓學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱，并能識別。
２、能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、想象和語言表達能力以及動手操作能力，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。
�。�、情感目標：聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生主動探索的精神和與他人合作的意識。
教具準備：
多媒體課件
學具準備：
學生收集的各種立體圖形實物
教學過程：
一、開展比賽、導入新課
1、引導學生操作
師：課前老師讓大家收集各種生活中的物品，現(xiàn)在，我們就用大家?guī)淼倪@些物品來一個小小的比賽，比一比誰的手兒巧？（板書課題），看看哪個小組擺出的玩具與眾不同。小組成員之間可以先商量商量，再動手擺擺看！請大家趕快行動吧！
�。▽W生以小組為單位進行創(chuàng)作。）
師：大家擺完了嗎？（擺完了）哪位同學愿意代表你們小組介紹一下你們小組擺出的玩具？
生１：我們小組擺了一輛大汽車，這是車頭，這是兩個車轱輪，這是車的煙囪，這是車燈。
生２：我們小組擺了一座城堡，這是城堡的大門，這是城堡的大樓，里面是城堡的花壇。
……
2、引導學生提出問題
師：作品的創(chuàng)意都很好，看來大家都有一雙靈巧的手！在動手擺的過程中，你有什么問題嗎？
生1：我想知道為什么牙膏盒是長長的，而藥盒是扁扁的？
生2：這個汽車里面有幾個像電池形狀的物品，叫什么呢？
……
師：大家剛才提到的這些問題都很有價值，接下來我們就來解決這些問題。
�。墼u：讓學生利用生活中的物品來擺出自己喜歡的玩具，讓學生在玩中提出問題，培養(yǎng)了學生的問題意識。］
二、解決問題、探究新知
師：首先，我們來解決×××同學提出的問題——擺這個火車都用了哪些形狀的物體擺成的？這個問題該怎樣解決呢？引導學生說出解決的方法（把形狀一樣的物體放在一起。）
師：現(xiàn)在大家就以小組為單位把你們的玩具按形狀分一分，開始！
�。▽W生動手分，匯報交流）……
師：“你們小組的匯報非常精彩，請坐！
師：×××同學還想知道這些物體叫什么名字，哪個同學能幫忙呢？（抽生交流，肯定對的，鼓勵學生廣泛獵取知識）
師：其實，數(shù)學家早就給它們起好了名字，像藥盒這樣長長的方方的物體叫長方體，（師貼圖片，并板書）請大家從桌面上拿出一個長方體，用手摸一摸，互相說說你的感覺。
師：像大魔方這樣方方正正的物體叫正方體（生同上），像易拉罐和飲料瓶這樣上下都是圓圓的，叫做圓柱體，也請大家拿出一個圓柱的物體摸一摸，說說圓柱有什么特點？（生同上）
師：那像地球儀、皮球這樣圓圓的物體，它們的形狀叫什么名字呢？猜猜看。
生（個別）：圓體、球、
師：有的學生猜中了，叫球。（板書）。
[評：圍繞學生提出的問題，讓學生小組合作，自主探究方法，來解決問題，突出新課改的觀念，培養(yǎng)學生主動探索的精神以及與他人合作的意識。]
三、聯(lián)系生活、拓展應用
活動一：結(jié)合生活，鞏固新知
1、師：大家認識了這些物體，現(xiàn)在請同學們拿起桌面上的這些物體，小組同學之間互相說一說都是什么形狀的物體？（學生活動）
2、師：剛才大家我們說的物體只限于我們桌面上的這些東西，請大家聯(lián)系生活實際想一想，你還能舉出哪些例子？
�。▽W生自由舉例）
師：下面我們來輕松一下，欣賞幾幅圖片，在欣賞圖片的過程中，如果遇到我們今天學過的這幾種形狀的物體，就用小手指一指，并說一說叫什么名字。（出示不同建筑圖片課件）
（生欣賞圖片）
3、師：其實，除了在建筑上，我們的生活中還有許許多多不同形狀的物體，不信，大家看�。ǔ鍪菊n件）這里有我們生活中的物品，你能快速說出它們的形狀嗎？
……
師：那剩下的三種物體（臺燈罩、跳棋、水桶）的形狀是什么體的呢？（學生說不出來）這個問題等著我們以后再學習，我們暫把這個問題放進我們的問題口袋里，有興趣的同學課后進行一下探討。
[評：通過“說桌面物體的形狀” “舉生活中的例子” “欣賞建筑物圖片”等多方式來鞏固新知，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生感受生活中處處有數(shù)學。]
活動二：在活動中解決問題
師：還有一個問題：為什么球和茶葉盒能滾，而大魔方不能滾？為了更好的解決這個問題，老師為每個小組都準備了一塊木板，你們小組六個人可以合作，把木板傾斜起來，把這幾種形狀的物體都放在木板上滾一滾，玩一玩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
（生玩后交流體會）
�。墼u：讓學生在活動中通過親手滾物體、玩物體，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，引導學生自主地解決問題。］
活動三：動手摸物，深化新知
師；今天，老師給大家準備了一些小禮物。想知道是什么嗎？看！一個魔術(shù)袋。
師：這里面可裝著好多玩的東西，請你從中摸一禮物，只要猜中它是什么形狀，禮物就贈給你。誰先來？
�。墼u：通過“摸物游戲”，讓全體學生都參與教學活動中來，讓他們在做游戲的過程中進一步感知立體圖形的特征，同時也發(fā)展初步的空間觀念。］
活動四：發(fā)展思維，激發(fā)欲望
師：今天，我還要給大家介紹一個新朋友，它就是我用費舊包裝盒制作的機器人奇奇（出示模型）。你知道奇奇是由我們學過的哪些形狀的物體組成？
生：長方體、正方體、球。
生：我補充，還有圓柱體。
師：看著這么漂亮的機器人，你想說點什么？
生：我也想要一個
師：太好了，老師希望大家下課后，展開你們的想象的翅膀，用拼的方法也好，用粘的方法也好創(chuàng)作一個作品，等到下周我們再來開一個小小的展覽會，再來比比誰的手兒巧？
四、概括總結(jié)，引導反思
師：今天這節(jié)課你都有哪些收獲？
�。ㄉ涣黧w會）
下課。
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