莊子故事兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒘私狻肚f子》及莊子生平、思想。
�。�、積累常用的文言詞語，歸納相關(guān)的文言現(xiàn)象。
�。�、領(lǐng)略兩則故事中的旨趣。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的自學(xué)能力。
５、拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高閱讀品位。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、積累常用的文言詞語，歸納相關(guān)的文言現(xiàn)象。
�。病㈩I(lǐng)略兩則故事中的旨趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、《莊子與惠子游于濠梁》雙方的辯論思維。
�。病⑶f子和惠子之間的`關(guān)系到底怎么樣？
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
話說春秋戰(zhàn)國時(shí)期，群雄割據(jù)，風(fēng)起云涌；賢哲奔走，百家爭鳴。聚徒講義，著書立說，遂有蔚為大觀的諸子散文�！墩撜Z》平實(shí)質(zhì)樸、諄諄善誘；《孟子》筆力雄健，鏗鏘有力；《荀子》行文氣魄雄渾；《老子》哲思清遠(yuǎn)深邃；《墨子》質(zhì)樸；《莊子》恣肆……讓我們一起走近莊子，感受先生的大智與幽
默。
二、自主學(xué)習(xí)匯報(bào)
�。薄㈥P(guān)于莊子。
�。�、關(guān)于《莊子》。
�。场⒆衷~。（把你認(rèn)為重要的字詞推薦給大家）
４、課文內(nèi)容。（朗讀或說出你初讀的妙悟）
�。▽W(xué)生可以自選專題匯報(bào)交流。）
教師參考：
１、關(guān)于莊子：
莊子（約前３６９～前２８６年），名周，宋國蒙（今河南省商丘縣東北）人，是繼老子之后，戰(zhàn)國時(shí)期道家學(xué)派的代表人物。他曾做過宋國蒙地方的漆園吏，與梁惠王、齊宣王同時(shí)。相傳，莊子自幼聰明好學(xué)，與惠施為同學(xué)、摯友，曾南游楚越，探訪古風(fēng)，率性認(rèn)真，崇尚自然，非毀禮法，傲視王侯。楚威王曾以厚禮聘其為相，被他拒絕，從此終身不仕，退隱江湖，以編草鞋為生，寓言傳道，著書十余萬言。
�。病㈥P(guān)于《莊子》：
�、� 《莊子》具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢(shì)壯闊�！肚f子》共３３篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇７篇為莊子所作外篇１５篇和雜篇１１篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作。莊子的想象力極為豐富，語言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也”（《漢文學(xué)史綱》）。郭沫若也評(píng)價(jià)說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實(shí)在是絕無僅有。”（《莊子與魯迅》）因而他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”。
�、� 《莊子》散文的藝術(shù)特色：第一，想象奇幻；第二，構(gòu)思巧妙；第三，善用寓言故事和比喻；第四，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義風(fēng)格。
�、� 《莊子》散文對(duì)后世的影響：《莊子》在先秦諸子中，無論就他的思想或大風(fēng)來說，都是屬于南方一系，即楚國文化的代表，所謂“莊狂屈狷（juàn）”，正道出了他們獨(dú)具的浪漫主義精神。李白縱浪恣放的詩篇，直承《莊子》且不說，后如柳宗元論文，主張“參之在老以肆其端”，龔自珍《病梅館記》那種追求個(gè)性解放的強(qiáng)烈感，顯然汲取了莊周《秋水》篇的精神。
�。�、字詞：請(qǐng)學(xué)生把自認(rèn)為重要的字詞寫到黑板上。
４、課文內(nèi)容（朗讀或說出你初讀的妙悟）。這一專題此時(shí)無須講透，可視學(xué)生具體情況調(diào)整教學(xué)深淺度。
三、自學(xué)《惠子相梁》
投影出示自學(xué)要求：
�。�、借助注釋和工具書直譯課文
�。�、歸納相關(guān)文言現(xiàn)象；
�。�、把握故事的寓意。
教師參考：
�。薄⒄n文直譯：惠施做了梁國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：“莊子到梁國來，想取代你做宰相�！庇谑腔菔┓浅：ε�，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他、說：“南方有一種鳥，它的名字叫鹓鶵，你知道嗎？鹓鶵從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實(shí)不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時(shí)貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鹓鶵，發(fā)出‘嚇’的怒斥聲。現(xiàn)在你也想用你的梁國來‘嚇’我吧？”
２、歸納相關(guān)文言現(xiàn)象：句式方面：如省略句、倒裝句“惠子相梁”，應(yīng)為“惠子相于梁”，即“惠子在梁相”。詞語方面：如“相”名詞用作動(dòng)詞，“做宰相”。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)可以結(jié)合直譯予以關(guān)注。）
３、莊子講鹓鶵故事的用意是什么？鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高潔之士，鴟（chī）比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鹓鶵，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子，而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。
四、合作探究：涵泳品味文章的美點(diǎn)并交流
學(xué)生的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)都必須珍視。示例：
�。薄⑶楣�(jié)出人意料。朋友來賀，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相答；委婉相敘，一針見血。
２、人物形象鮮明。惠子利欲熏心，莊子清高自守。
�。场⒈扔髑擅钯N切。巧借鹓鶵故事尖銳地批評(píng)了惠子的卑劣。
�。�、描摹生動(dòng)傳神。鴟衛(wèi)護(hù)“腐鼠”，丑態(tài)十足，讓人如見其形，如聞其聲。
五、布置作業(yè)
�。�、積累字詞（課后練習(xí)二）；
２、直譯第一則故事。
�。�、課后練習(xí)三：做好出演課本劇的準(zhǔn)備。
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