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      冀教數學三下《估算》教學設計

      時間:2021-04-25 16:52:02 教學設計 我要投稿

      冀教數學三下《估算》教學設計范文

        教材分析說明:

      冀教數學三下《估算》教學設計范文

        這是本套教材第一次安排乘法估算。教材選擇了兒童熟悉的有一定生活經驗的動物園門票價位和“92人參觀動物園大約需要多少錢?”的問題。讓學生先估算大約需要多少錢,再計算。教學時,要先讓學生讀懂情境圖,弄清問題的要求,然后用自己的方法試著估算,在交流估算方法的過程中,使學生體驗估算方法的多樣化,每個人有每個人估算的習慣和方法,在進行實際計算,并與估算結果進行比較的過程中,使學生了解估算在現(xiàn)實生活中的作用和價值,以及估算和計算結果的不同意義。

        素質教學目標:

        【知識教學點】結合具體事例,經歷自主探索乘法估算方法的過程,體驗估算方法的多樣化。

        【能力教學點】能結合具體問題進行簡單的乘法計算,并解釋估算的過程。

        【德育教學點】在解決問題的活動中,體驗估算在生活中的作用,增強估算意識。

        教學重點:

        培養(yǎng)學生的.估算能力。

        教學難點:

        能較準確的進行估算。

        教學過程:

        一、情境創(chuàng)設

        我國人口十五億,我國土地面積960萬平方公里,我校有2000多人,劉老師大約40歲等等,這些值都是估算值。

        現(xiàn)在丫丫就遇到了一個問題需要我們幫忙估算一下,一起看看好嗎?

        學生讀題并觀察情景圖,說一說事情中的數學信息及要解決的問題。

        二、自主探索

        買門票大約要多少錢?請同學們試著幫忙估算一下吧!

        你還有其它方法嗎? (1)把9看作10,把92看作90,約需900元。

        10×90=900(元)

        (2)把92看作90,需810元。

        9×90=810(元)

        (3)把9看成10,需920元。

        10×92=920(元)……

        三、合作交流

        1.小組交流

        把你估算的方法向你小組的同學介紹介紹好嗎?一定要說清楚你估算的過程呦!

        2.全班交流

        哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說?

        3.計算一下,看實際需要多少元?

        想一想為什么有的估算結果與計算結果相差比較多,怎樣做到合理地進行估算.

        1.小組內交流估算的方法,然后共同總結算法。

        2. 小組內選派代表發(fā)言,其他小組準備作補充。

        3. 9×92=828(元)

        把92看成90只不過少看了兩個9,而把9看成10卻多看了1個92,所以把

        92看成90更接近計算結果。

        四、實踐與應用

        1.估算一下:在大橋上觀察,1分鐘過去了38輛車,大橋上1小時有多少輛車通過?

        2.估算一下這篇文章大約有多少字?

        3.小組合作,估計1千克黃豆大約有多少粒?

        4.作業(yè):書上45頁第2題。

        1. 1小時=60分鐘

        可把38看成40

        40×60=2400(輛)

        2. 先獨立估算,再和同伴交流估算的策略和結果。(合理就可)

        3. 重點交流估算方法。

        五、板書設計

        估算

        (1)把9看作10,把92看作90,約需900元。

        10×90=900(元)

       。2)把92看作90,需810元。

        9×90=810(元)

        (3)把9看成10,需920元。

        10×92=920(元)……

        實際計算:

        9×92=828(元)

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