二年級數(shù)學下冊《分搭一搭》教學設計
教學內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學下冊，第4頁第5頁。
教學目的：了解有余數(shù)除法的意義，能熟練地口算有余數(shù)除法，了 解余數(shù)與除數(shù)的關系。
教學重點：認識有余數(shù)除法的意義。
教學難點：理解余數(shù)一定比除數(shù)小。
教具學具：棉簽（每個學生25個），蘋果圖貼紙（30個小蘋果）。 教學過程：
（一）復習。
�。�1）把12平均分成4份，每份是幾？
第一題指名回答算式。
（2）8根小棒，每4根分1份，可以分成幾份？ 第二題先指名回答算式。
師問：這是一個什么算式？
生：除法算式。
指名說出除法算式各部分的名稱。
師：在這個除法算式中，8叫做（），4叫做（），2叫做（ ）。 復習題講完后總結：關于平均分的問題，把總數(shù)平均分，無論是平均分成幾份或者每幾個分一份，都用除法計算。
（二）新課。
�。�1）師發(fā)放棉簽，生問：發(fā)這干什么？師：這節(jié)課我們就來學習利用小棒
搭一搭。板書課題：搭一搭
（2）出示例題：13根小棒可以搭幾個正方形，還剩幾根？
學生先讀兩遍例題。我在教學應用題的時候，都是讓學生先讀兩遍例題，通過讀題，加強對題目的理解。
�。�3）明確題目的意思？
師：用小棒讓我們干什么？生：搭正方形。
師：想一想，搭一個正方形要幾根小棒？生：要4根小棒。
師：13根小棒，每4根搭一個正方形，求可以搭成幾個正方形，還剩幾根？那么解決這個問題，你會列式嗎？生：13÷4。
師:為什么用13÷4？
明確為什么用除法，讓學生先說一說，然后再讀一遍思路。
思路：求13根小棒可以搭幾個正方形，因為搭一個正方形用4根小棒，看可以搭成幾個正方形，就是求13里面有幾個4，所以用除法計算，列式為13 ÷4。
師：下面你就按照題目的要求搭一搭吧？
�。▽W生活動，教師巡視，個別指導）
�。�4）學生搭后提問如下：
木棒的總數(shù)是多少？
每個正方形用的木棒的根數(shù)是多少？
搭成了幾個正方形？
剩下幾根小棒？
課件展示算式和結果，同時再黑板板書算式。
（5）對單位名稱的.理解：
商3指的是什么？生：3個正方形。
它的單位應該是——（師拉長音）？生：個。
余數(shù)1指的是什么？生：剩1根小棒。
它的單位應該是——（師拉長音）？生：根。
（6）教學名稱，教學讀法，強調(diào)單位。
三、動手操作，理解余數(shù)比除數(shù)小。
學生動手操作課本第四頁的搭一搭，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？
逐個提問學生說出結果，課件展示結果，并在黑板板書出每個算式的余數(shù)和除數(shù)。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
課件展示：余數(shù)都比除數(shù)小，黑板板書：余數(shù)比除數(shù)小。
四、進一步理解余數(shù)比除數(shù)小。
師：為什么余數(shù)一定比除數(shù)小呢？當余數(shù)和除數(shù)相等或比除數(shù)大時會怎樣呢？
通過以下2個例題完成此難點的突破。18根小棒可以搭幾個正方形，還剩幾根？15個桃子平均分給3只猴子，每只猴子分幾個桃子？
師：當余數(shù)比除數(shù)大或者和除數(shù)相等時，還可以再分一次，我們要分到不能再分一次為止，這時剩下的數(shù)才是余數(shù)。所以余數(shù)一定比除數(shù)小。
五、課堂小結。
師：（1）平均分時，當有剩余且不夠再分時，剩余的部分就是余數(shù)。
�。�2）余數(shù)一定比除數(shù)小。
然后學生再讀一遍。
六、鞏固提高。課本第五頁練一練。
第一題：學生先擺一擺，然后填空。
第二題：先擺一擺，再填一填。
第三題:要求學生說出錯誤的原因，老師強調(diào)：余數(shù)比除數(shù)小。
教學建議：不必苛求1課時完成此內(nèi)容，可以根據(jù)自己學生的實際情況適當調(diào)整。 習題如不能完成，可移至下一節(jié)。
對應課件：北師大版二年級數(shù)學下冊搭一搭(一)課件（附一節(jié)練習課）
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