四年級數(shù)學乘法運算定律教學設計范文

　　教學內(nèi)容：四年級數(shù)學下冊第三單元《乘法運算定律》

　　教材的第33頁——35頁的例1、例2及練習六的1～4題

　　教學目標：

　　1、使學生理解并掌握乘法的交換律和結合律。

　　2、借助觀察、比較、概括等方法，培養(yǎng)學生的分析推理能力。

　　3、能夠運用乘法交換律和乘法結合律進行簡便計算。

　　重點難點：

　　1、理解并掌握乘法的交換律和結合律。

　　2、能夠運用乘法交換律和乘法結合律進行簡便計算。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　同學們，我們已經(jīng)學習了加法的'交換律和結合律，那什么叫做加法交換律？什么叫做加法結合律？用字母怎么表示？

　　生回答，師板書：a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)

　　同學們想一想：這是我們學習的加法交換律和加法結合律，那么乘法有沒有交換律和結合律呢？

　　二、新授

　　觀察教材第33頁的主題圖，說說你從圖中都了解到了哪些信息？（學生可以復述圖中的兩段說明文字，也可用自己的話進行敘述。） 根據(jù)圖中帶給我們的信息，可為我們解決哪些數(shù)學問題？

　　根據(jù)學生的回答，引出例1、例2并板書。

　　板書：（1）負責挖坑、種樹的一共有多少人？

　�。�2）一共要澆多少桶水？

　　1、學習例1。

　　1）思考：要解答“負責挖坑、種樹的一共有多少人？”這個問題，需要知道哪些相關的信息？

　　學生通過理解，找出需要得到的信息：（1）共有多少個小組。（2）每組的人數(shù)。

　　2）分析數(shù)量關系。

　　3）學生在練習本上獨立解決問題，教師巡視。

　　4）匯報。板書：4×25=100（人）25×4=100（人）

　　5）引導學生進行觀察、比較。

　　4×25和25×4兩個算式都是求“挖坑、種樹的一共有多少人？”結果怎么樣？（相等）既然兩個算式的計算結果相等，我們可以用什么符號來表示它們之間的關系？（等號）

　　板書：4×25=25×4

　　6）這個等式說明了什么？（把4和25兩個因數(shù)交換位置，積不變）

　　7）舉例。你能再舉出幾個像這樣的例子嗎？根據(jù)學生的舉例板書：

　　8）歸納總結。

　　思考與問題：同學們觀察一下每組等式的左右兩邊，它們有什么相同點和不同點？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　相同點：左邊和右邊的算式都是兩個相同的數(shù)相乘，乘的結果都相等。 不同點：左邊算式和右邊算式的兩個因數(shù)位置不一樣，都交換了。

　　請學生用自己的話來敘述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？（師根據(jù)學生的回答進行匯總） 板書：交換兩個因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。

　　9）用字母表示乘法交換律。

　　板書：a×b=b×a

　　請同學說說這里的a、b可以是哪些數(shù)？

　　2、學習例2.

　　教學過程同上。

　　三、鞏固與練習。（學生獨立完成，最后進行反饋）

　　1、填空。

　　25×73=（ ）×（ ） a×（ ）=35×（ ） a×b=（

　　25×7×4=（ ）×（ ）×7 （7×125）×8=7×（（

　　2、教材35頁的做一做，教材37頁的第1、3題。

　　四、小結。

　　引導學生總結這節(jié)課所學的內(nèi)容。

　　五、作業(yè)布置。教材37頁的第2、4題。

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