三年級下冊數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計
教材分析說明：
這是本套教材第一次安排連乘的內(nèi)容。教材選擇了某生活小區(qū)計劃新建居民樓的事情，呈現(xiàn)了一棟樓房的直觀圖和相關(guān)信息，讓學(xué)生通過解決“這個小區(qū)可以解決多少戶居民的住房問題?”學(xué)習(xí)連乘計算。教學(xué)時，要讓學(xué)生看懂情境圖，說一說了解到哪些信息，經(jīng)歷從分步計算到三個數(shù)連乘的過程，然后鼓勵學(xué)生用已有的知識解決問題，在交流學(xué)生分步計算的基礎(chǔ)上，把兩個算式寫成一個算式，學(xué)會連乘計算，理解連乘的意義。
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：
【知識教學(xué)點】結(jié)合小區(qū)建房問題，經(jīng)歷自主解決問題、從分步計算到三個數(shù)連乘計算的過程。
【能力教學(xué)點】認(rèn)識連乘算式，會計算簡單的三個數(shù)連乘的運(yùn)算式題。
【德育教學(xué)點】了解同一問題可以有不同的解決辦法，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
熟練進(jìn)行計算。
教學(xué)難點：
了解算式的意義。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
隨著時代的進(jìn)步，社會的'發(fā)展，我們身邊建起了許多漂亮的樓房，同學(xué)們注意到了嗎？有一個生活小區(qū)計劃還要新建8棟樓房呢，我們一起看看樓房示意圖好嗎？ 學(xué)生讀文字?jǐn)⑹霾⒂^察樓房示意圖。
了解事情中的信息和要解決的問題：
1. 有8棟樓房
2. 每棟有五個單元
3. 每個單元可住12戶居民
4. 問題：可解決多少戶居民的住房問題？
二、自主探索
學(xué)生獨(dú)立列式計算。
做完后想一想每一步的運(yùn)算要解決什么問題。
你能只列一個綜合算式就解決問題嗎？ 列式的方法可能有：
�。�1）12×5=60（戶）
60×8=480（戶）
（2）8×5=40（戶）
12×40=480（戶）
�。�3）12×5×8
=60×8
=480（戶）
（4）5×8×12
=40×12
=480（戶）
三、合作交流
1.小組交流
把你列式的方法向你小組的同學(xué)介紹介紹并說清楚你每一步運(yùn)算要解決什么問題。
2.全班交流
哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？
3.討論連乘算式中每步運(yùn)算的實際意義 .1.小組內(nèi)交流列式的方法，其他同學(xué)補(bǔ)充算法。小結(jié)本組方法。
2. 小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準(zhǔn)備作補(bǔ)充。
3. 認(rèn)識連乘及運(yùn)算順序
四、實踐與應(yīng)用
1.計算
25×2×45 19×3×24
2.先說說運(yùn)算順序，再計算。
27×9×8 517-216÷6
18×（86-27）
224+25×28
3. 47頁練一練
1、2、4題
4.作業(yè)：課本47頁第3、5題 1. 2250 1368
2. 1944 481 1062 924
3. 第1題：交流時重點了解學(xué)生列綜合算式的情況。
第2題：交流時，可以讓分步解答的學(xué)生嘗試列一列綜合算式。
第4題：先說說運(yùn)算順序，再計算。
五、板書設(shè)計
混合運(yùn)算（連乘）
（1）12×5=60（戶）60×8=480（戶）
�。�2）8×5=40（戶） 12×40=480（戶）
（3）12×5×8
=60×8
=480（戶）
�。�4）5×8×12
=40×12
=480（戶） 答：可以解決480戶居民住房問題。
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