北師大版四年數(shù)學下冊《街心廣場》教學設計

　　《街心廣場》是北師大版小學數(shù)學四年級下冊的第三單元小數(shù)乘法的第三課時，是在學習了小數(shù)乘法的意義以及小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的基礎上展開教學的。郭老師是第一次拿到北師大的教材，對于本課的教學內(nèi)容和教材體系并不熟悉，手頭的參考資料也不多。因此，郭老師認真地讀教材，分析教材。確定了本課的教學重點是引導學生經(jīng)歷探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)關系的過程，并能運用這個規(guī)律確定積的小數(shù)位數(shù)。

　　聽了郭老師的課，我認為有以下幾個特點：

　　1、 注重讓學生通過觀察、猜測、驗證、歸納概括等活動提高學生的自主探究的能力，滲透轉化思想。在學生計算0.30.2時，老師沒有簡單的直接告訴學生的計算方法，而是不斷提示學生回憶已經(jīng)學過的知識，能否用以前所學過的方法來試算這個算式。學生在復習中已經(jīng)被老師喚醒記憶可以通過單位換算，將米化成分米，小數(shù)就變成整數(shù)，再用整數(shù)乘法來計算得出面積是6平方分米，合計是0.06平方米。尤其是在利用板書引導學生觀察數(shù)據(jù)的特點，啟發(fā)學生質(zhì)疑同樣是小數(shù)乘法，為什么有的積是一位小數(shù)有的積是兩位小數(shù)從而引導學生關注到積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關系。接著利用表格，清晰地顯示積與乘數(shù)位數(shù)之間的關系，再通過舉例驗證明確這一結論的普遍性，學生更為清晰地得出確定積的小數(shù)位數(shù)的方法。

　　2、 注重學生的自主探究、與同伴的合作交流。整節(jié)課，郭老師一直是作為數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者身份參與其中。不斷地去啟發(fā)、誘導，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，比如：當學生在計算0.30.2時出現(xiàn)了0.6這個結果，郭老師給予充分的時間，讓學生回憶以前學過的知識，并要求學生互相討論討論，讓學生自己找到解決問題的策略。

　　3、 注重營造和諧、民主的師生關系。郭老師語言親切清晰、表情自然，聲音富有感染力。這節(jié)課學生一直處于積極的思考狀態(tài)，尤其是當學生回答問題時，老師的評價語言豐富，富有啟發(fā)性，比如：你再想一想；你的想法真大膽；你還有新的方法嗎；你回答問題非常完整，你發(fā)現(xiàn)什么，你有什么與眾不同的思路

　　4、 注重練習形式多樣，層次明顯，注重面向全體，因材施教。郭老師打破了書中的練習形式，將書中的填一填與試一試調(diào)換順序呈現(xiàn)，有利于學生觀察得出結論。將書中練一練改變形式呈現(xiàn)，便于學生比較，驗證規(guī)律。闖三關的形式激發(fā)學生的興趣，由淺入深的鞏固知識。最后的思考題是在完成本課的任務后對于優(yōu)生提出的更高的要求，體現(xiàn)了新課程中對各章節(jié)只有基本的要求，沒有上限的要求，讓優(yōu)生吃飽，中間生吃好，差生消化得了。

　　建議：郭老師在出示燈片：0.40.5這道題時，由學生口答直接出示結果0.2，我認為怎么點小數(shù)點雖然不是本課的新授內(nèi)容，由于小學生對于前一階段的學習需要一個鞏固過程，因此點小數(shù)點這個過程教師可以示范一下。

　　郭老師的這節(jié)課，內(nèi)容并不復雜，教者的設計思路清晰，學生參與程度高。最大的特色就是體現(xiàn)了新課程理念強調(diào)過程，使學生的經(jīng)歷探索和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗成為數(shù)學學習的重要組成。

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