人教版數(shù)學《用數(shù)學》優(yōu)秀教學設計
教學內(nèi)容：
教科書第47頁的“用數(shù)學”。
教材分析：
教材安排的“用數(shù)學”的內(nèi)容就是為了用6、7的加減法解決生活中實際的計算問題。這里出現(xiàn)了大括號和問號，并且用大括號把兩部分合并起來，用問號表示要求的問題。
學情分析：
這部分教材的安排有利于學生將所學的數(shù)學知識同生活實際緊密結(jié)合并在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而發(fā)展了學生解決簡單實際問題的能力。教學時注重學生親身經(jīng)歷去觀察畫面、理解畫面的內(nèi)容，選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎?/p>
教學目標：
1．使學生學會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。
2．感受數(shù)學存在于我們的生活中。
3．培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教學準備：投影儀、練習用題卡。
教學設計：
一、情境導入
1、談話：同學們，秋天到了。天那么高，那么藍。學校組織同學到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔?/p>
2、投影：美麗的郊外。
師：看，多美的鄉(xiāng)村風光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹，多美�。∧銈兏吲d嗎？
師：現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請喜歡數(shù)學的同學幫助老師用數(shù)學解決實際的'問題，你們能做到嗎？
3、出示課題：用數(shù)學
4、我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。（出示第一幅圖并演示。）
�。�1）你看到了什么？自己思考一下。
�。�2）生思考后匯報：草地上有4個小朋友在捕蝶，又來了2個（投影演示）。
（3）那么在這里讓我們來認識一個新的數(shù)學朋友，你們高興嗎？
�。�4）出示大括號
�。�5）請你猜一猜這個朋友叫什么？
鼓勵生大膽地發(fā)言，對說出大括號的學生，應予以肯定和表揚。
師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。
�。�6）你能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學問題嗎？一共有幾個小朋友？（投影出示：？個）
師：“？”就代表了我們同學提出的問題。誰能用學過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說出自己的想法，研究后把答案寫在本子上。
�。�7）小組展示自己的研究成果。小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。
�。�8）提問：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？
同學們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認識了一個新朋友，老師真替你們高興。
5、現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋�叔叔家，看他在干什么。（出示第二幅畫。）
�。�1）看這幅畫與第一幅比較有什么不同？
第一幅畫大括號下面是？號，求一共有幾人？第二幅畫大括號下面是7個，？在上面。
�。�2）你能為這道題提出什么數(shù)學問題呢？
一共有7個向日葵，摘下2個，還剩幾個？
�。�3）小組解答。
�。�4）小組匯報，說清楚采用什么方法，為什么這么列式？
我們小組用減法來計算。因為一共有7個向日葵，摘下2個，就是從7里去掉2個，還剩5個，所以用減法計算。列式：7-2=5。
�。�5）師小結(jié)：同學們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問題，并用數(shù)學知識解決了它們。老師真替你們高興。
二、反饋強化
1、（出示石榴樹）
學生獨立完成后訂正。
2、看誰飛來了？（出示蝴蝶圖）
學生寫算式，集體訂正。
三、當堂鞏固
出示一組題，學生獨立完成并訂正，選一題讓學生說想法，對做對的及時表揚。
教師小結(jié)：同學們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。那么通過今天的郊游，你想對大家說什么嗎？
學生隨意說，教師適時對學生進行環(huán)保意識的教育。
現(xiàn)在讓我們回家吧。
完成書上第51頁的第13題。獨立完成，集體訂正。
四、全課總結(jié)
數(shù)學知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數(shù)學知識并用心學好它。
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