四年級上冊《怎樣加快溶解》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教材分析
《怎樣加快溶解》是小學(xué)科學(xué)教材四年級上冊溶解單元的第2課，本課在本單元中有承上啟下的作用，是基于前一課《食鹽在水里溶解了》的基礎(chǔ)上來探究“怎樣加快溶解”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用變量控制實(shí)驗(yàn)的方法，探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素，讓學(xué)生自主經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過程，為后面《一杯水里能溶解多少食鹽》等課的探究活動(dòng)作好充分的.知識準(zhǔn)備。
教材分為三部分，分別是探究肥皂、糖塊、食鹽加快溶解的方法。在實(shí)際教學(xué)中，考慮到肥皂水的能見度較差和時(shí)間效率等問題，對教材的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了調(diào)整：用方糖代替肥皂。因?yàn)榉教且?guī)格大小統(tǒng)一，糖水透明。本著“一英寸寬、一英尺深”，“開口要小，切口要深”的教學(xué)理念，三種加快溶解的方法中只重點(diǎn)探究使用攪拌的方法是否能夠加快溶解。掌握了研究攪拌的方法，另外兩種：用熱水和研碎的方法也可以舉一反三，以此類推了。教學(xué)過程中，重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷“問題、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證”的探究過程，以知識為載體，重點(diǎn)研究控制變量實(shí)驗(yàn)的方法。
二、學(xué)情分析
1.知識經(jīng)驗(yàn)：通過上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對溶解的概念也有了具體的認(rèn)識。
2.技能經(jīng)驗(yàn)：三年級上學(xué)期在《紙》單元中有關(guān)于紙的吸水性、承受拉伸性、承受彎曲性的研究，學(xué)生已初步經(jīng)歷了對單個(gè)變量進(jìn)行控制的活動(dòng)，但是四年級學(xué)生已有的水平?jīng)Q定了他們提出的方案往往是不完善的，并缺乏思維的方向性。
3.生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在平時(shí)或多或少會經(jīng)歷和接觸過一些溶解現(xiàn)象，如沖奶粉、沖糖水、泡咖啡等用筷子攪拌，使他們積累了較多的感性經(jīng)驗(yàn),為本課的學(xué)習(xí)探究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：
知道攪拌能加快糖在水中的溶解。
2．過程與方法目標(biāo)：
�。�1）能設(shè)計(jì)出“研究攪拌能否加快溶解” 的變量控制實(shí)驗(yàn)方案，并知道實(shí)驗(yàn)中的相同條件和不同條件。
�。�2）在探索“怎樣加快溶解”的過程中經(jīng)歷“問題——猜想——證實(shí)”的科學(xué)探究過程。
3．情感目標(biāo)
愿意以認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度進(jìn)行科學(xué)探究，樂于與人合作交流。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
明確實(shí)驗(yàn)中的變量和不變量，能設(shè)計(jì)出變量控制實(shí)驗(yàn)方案，并能控制實(shí)驗(yàn)中的相同條件和不同條件。
五、材料準(zhǔn)備
燒杯、方糖、筷子、冷水、記錄單。
六、 教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
七、板書設(shè)計(jì)：
怎樣加快溶解
方法 不同條件 相同條件
攪拌 √ 是否攪拌 同水溫
熱水 同水量
研碎 同時(shí)放
方糖同大小
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