六年級上冊《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 經(jīng)歷整理、分析、編題的過程，強化分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 單位1對應(yīng)分率=對應(yīng)數(shù)量 的結(jié)構(gòu)特征；

　　2． 學(xué)會正確、熟練地解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，豐富分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題策略；

　　3． 通過現(xiàn)實的有挑戰(zhàn)性的問題，提高學(xué)習(xí)的自信，讓每一個人獲得成功的體驗。

　　教學(xué)重點：

　　經(jīng)歷整理、分析、編題的過程，強化分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 單位1對應(yīng)分率=對應(yīng)數(shù)量 的結(jié)構(gòu)特征；

　　學(xué)會正確、熟練地解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，豐富分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題策略；

　　教學(xué)過程：

　　一、自主準(zhǔn)備，注重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)起點。

　　展示學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)小報，分析重難點。

　　1．同學(xué)們，今天我們要來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的運算，之前我們做了調(diào)查，同學(xué)們都寫出了自己覺得最簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和最難的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，不同的同學(xué)寫出不同的題，今天這節(jié)課我們就一起來討論。

　　二、知識梳理，注重知識之間的聯(lián)系

　　1． 出示條形統(tǒng)計圖（見右圖）

　　請同學(xué)們說說從圖中你能得到哪些信息？

　　哪些含有分率的信息？ 3 5

　　5 女生是男生的 3

　　2 男生比女生少 5

　　2 女生比男生多 3板書：男生是女生的

　　2． 出示兩條信息：男生：30人；女生50人。 男

　�。ɑ卮鹬锌勺穯枺孩� 你能看出男生有幾份？女生有幾份？② 誰為單位1？）

　　提出學(xué)習(xí)要求：請選擇其中任意幾個信息，提出一個數(shù)學(xué)問題，編成一道應(yīng)用題，并列式。（學(xué)生獨立完成）

　　3． 小組交流編題的結(jié)果

　　交流要求

　�、� 小組交流：說出自己編寫的不同題目，在相同的題目上做記號，并試著解答別人編寫不同題目；

　�、� 整理記錄：在編寫最多的這張紙上進行整理補充，做好記錄；

　�、� 準(zhǔn)備匯報：以記錄最完整的這張為發(fā)言稿。

　�。ǔ鍪拘〗M交流要求后，要求學(xué)生默看半分鐘后，教師可做小小的提問，使學(xué)生明確交流要求。）

　　4． 小組反饋交流結(jié)果

　�。ㄏ却笾铝私饩帉戭}目的個數(shù)，從最少的小組開始進行匯報，教師進行補充。）

　　5． 教師出示本學(xué)期所學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題類型

　　⑴ 看看老師編的題目中有你們沒有的`題目嗎？

　�、� 男生15人，男生比女生少

　�、�22，女生幾人？ 30（1－） 5522女生25人，男生比女生少，男生幾人？ 50（1－） 5522男生15人，女生比男生多，女生幾人？ 30（1＋） 3322女生25人，女生比男生多，男生幾人？ 50（1＋） 3333男生15人，男生是女生的，男女生共多少人？ 30＋15 5555男生15人，女生是男生的，男女生共多少人？ 30（1＋） 33

　�、� 這些就是本學(xué)期主要學(xué)的幾種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的類型。學(xué)了這么多的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，你發(fā)現(xiàn)它們之間的相同點和不同點嗎？說說看。

　�、� 得到分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的最基本結(jié)構(gòu) 單位1對應(yīng)分率=對應(yīng)數(shù)量（以上面6題中的任意兩題為例來理解正向、逆向應(yīng)用題的不同處）

　　三、方法多樣，注重解題策略的指導(dǎo)

　　問題：小紅看一本書，第一天看了多少頁？

　　1． 請你用自己的方式來解答。

　　2． 提出要求。（如果有一位同學(xué)不會，他看了你的解題過程就明白了，所以每一個人都要把自己想的過程寫完整，要求能將解題過程講給不會做的同學(xué)聽。）

　　3． 學(xué)生反饋。（學(xué)生可以通過線段圖、對應(yīng)關(guān)系、解方程（方程是數(shù)量關(guān)系的正向思考）、草圖等方法進行解題） 1，第二天看了50頁，還剩下一半沒看完。這本書共有3

　　（預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出用方程這么麻煩的，教師可以順便提一下方程是數(shù)量關(guān)系的正向思考，在復(fù)雜和較復(fù)雜的解題過程中會比逆向思考更容易理解。）

　　四、教師小結(jié)

　　今天，通過復(fù)習(xí)，我們從簡單的信息中，卻發(fā)現(xiàn)了那么多新的信息，又從新的信息中得到了這么多類型的題目，但在歸納中，我們卻又發(fā)現(xiàn)其實分?jǐn)?shù)應(yīng)用題就是這么一個簡單的結(jié)構(gòu)。我們在平時的解題中，要學(xué)會靈活運用這種結(jié)構(gòu)來進行解題。

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