《電磁感應(yīng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
1、電磁感應(yīng)是在第三冊(cè)電流的磁效應(yīng)和第五冊(cè)磁場(chǎng)對(duì)電流的作用后進(jìn)行的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)電與磁相互作用的內(nèi)容有了較完整的認(rèn)識(shí)，具有承前的作用，是知識(shí)的自然延續(xù)；電磁感應(yīng)為以后學(xué)習(xí)發(fā)電機(jī)的`內(nèi)容打下理論基礎(chǔ)，并為學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒提供前置知識(shí)，具有啟后作用。
2、法拉第電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，為電能的大規(guī)模應(yīng)用創(chuàng)造了條件，在人類(lèi)的發(fā)展史上具有劃時(shí)代的意義，充分說(shuō)明了科學(xué)技術(shù)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。
學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)過(guò)近二年半自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，已具備了電、磁的初步知識(shí)，知道了電能產(chǎn)生磁和磁場(chǎng)對(duì)電流的有作用等方面的知識(shí)，也初步具備了電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能和初步的觀察、分析、歸納能力，但理性思維的能力還不強(qiáng)，在分析感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件時(shí)會(huì)遇到一定的困難。
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)知目標(biāo)：
1、 知道是法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
2、 能描述電磁感應(yīng)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
3、 列舉影響感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件和影響電流的因素。
二、能力目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力。
2、 培養(yǎng)分析、歸納能力，
3、 培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述和交流能力。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1、 激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇性和求知欲。
2、 培養(yǎng)實(shí)事求是記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的態(tài)度。
3、 感受科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 對(duì)切割磁感應(yīng)線的理解。
教學(xué)策略：
1、 變演示實(shí)驗(yàn)為演示與學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)并進(jìn)。
2、 采用實(shí)驗(yàn)探究法。
3、 輔助于多媒體課件解決教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情景
提出問(wèn)題
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)觀察
歸納
交流
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)觀察
歸納
交流
新問(wèn)題提出
一、情景創(chuàng)設(shè)：
1、多媒體播放電的使用 問(wèn)題產(chǎn)生（電從何來(lái)）
學(xué)生提出猜想：（電池？發(fā)電機(jī)？摩擦起電？）
2、 復(fù)習(xí)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)（奧斯特）導(dǎo)引學(xué)生猜想，問(wèn)題2能用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流嗎？
二、設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)并交流結(jié)果
�。ń處熞龑�(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作）演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行。
交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果（1）：能用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流。
問(wèn)題3：利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流是否需要條件；（學(xué)生提出假設(shè)：要或不要）
實(shí)驗(yàn)條件控制：（1）閉合或斷開(kāi)電路（2）不同方向移動(dòng)導(dǎo)線（與磁感應(yīng)線垂直、斜、平行）
交流結(jié)果（2）電路斷開(kāi)不能產(chǎn)生電；導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)方向與磁感應(yīng)線方向平行不能產(chǎn)生電流。
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