小學(xué)語文課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
[課前]
1、 今天，老師給大家?guī)硪皇滋貏e好聽的曲子，它會(huì)讓你們的心情更舒暢�！痉乓魳贰�
2、 好聽嗎？是呀，鳥兒那自由飛翔的身姿，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌喉，給世界增添了無限生機(jī)，讓古往今來的文人墨客寫出了許多充滿靈性的詩歌、文章，你會(huì)背帶有鳥兒的古詩嗎？《春曉》《絕句》《江畔獨(dú)步尋花》《滁州西澗》《江南春絕句》《鳥鳴澗》……四（2）班的同學(xué)果然個(gè)個(gè)滿腹經(jīng)綸。
一、情感導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——珍珠鳥（生讀題）（點(diǎn)擊課件）。讓我們繼續(xù)走進(jìn)馮驥才那如詩如畫的文章中去，了解那美麗的珍珠鳥，揣摩它的心思，感悟它與文中的“我”那份純真的感情。
二、復(fù)習(xí)朗讀：
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段，能把作者對珍珠鳥的喜愛之情讀出來嗎？
三、精讀感悟
第3自然段；
1、 有人說過，一段優(yōu)美的文字，就是一幅美麗的畫。
2、 課文第3自然段用優(yōu)美的文字描繪了一幅生趣盎然的畫面，大家輕聲讀讀，仔細(xì)品味，看你能不能讀出一幅優(yōu)美的畫。
�。�1）這幅畫美嗎？能說說畫中有什么嗎？這生意盎然的畫面該怎樣讀出來呢？
�。�2）這是一個(gè)怎樣的小家伙呢？（點(diǎn)擊課件）誰來讀讀這段文字？
多么天真可愛的小鳥，多么鮮活的小生命��！這個(gè)蓬松的球，作者喜愛，我們也喜歡！
第4自然段：
1、在馮驥才原文中有這么一句話：有人說，這是一種非常怕人的鳥。（卡片出示）讓我們一起讀讀。
2、可是有一天，這個(gè)可愛的小家伙居然落在我的肩上睡著了，它是怎樣一步步親近我、信賴我的呢？大家一起來仔細(xì)自由地讀讀第四自然段，揣摩揣摩小珍珠鳥的心思，想象一下“我”的想法，你們一定會(huì)有美麗的收獲。
3、 讀完了，你們的收獲一定不少吧？交流：
�。�1）引讀：起先—— 這是一只怎樣的珍珠鳥？ 你是從哪里看出來的？
我們來當(dāng)一回 “小小心理專家”，猜猜小珍珠鳥為什么只在“四周活動(dòng)”？后來為什么“一會(huì)兒……”？
真有趣！想讀嗎？（讀出小珍珠鳥的“膽小”——“淘氣”）
�。�2）引讀：漸漸地—— 這是一只怎樣的珍珠鳥？ 為什么這樣說呢？
我們來進(jìn)行一次“人鳥對話”的游戲好嗎？，老師當(dāng)作者，你們做小珍珠鳥。（問）：小珍珠鳥，你怎么敢蹦到我的杯子上呀？你為什么又“偏過臉來瞧瞧我的反應(yīng)”呢？
多可愛的小鳥呀！誰愿意來讀這兩句話？（讀出小珍珠鳥的“膽子漸漸變大”）
�。�3）引讀：后來—— 這是一只怎樣的珍珠鳥？能說說你的理由嗎？
“撫”還可換成什么？哪個(gè)更好？同桌動(dòng)作試試。珍珠鳥又是如何回應(yīng)我的呢？
《鳥語》中的公冶長通曉鳥語，有了意外的收獲，你們能像公冶長那樣懂小珍珠鳥的心思嗎？它啄我的筆尖會(huì)說些什么呢？“啄”能換成別的令人感到親切的詞嗎？
是呀，這是一種特殊的“吻”，誰來讀讀這句話，讀出人鳥之情。
4、現(xiàn)在，我們一起來讀讀這段文字，讓人與鳥之間那種美好的友情在朗朗的書聲中流淌。
過渡：真是一種美好的收獲，我對珍珠鳥呵護(hù)備至，珍珠鳥對我充滿了信賴，跟我越來越親近了。
第5、6自然段：
1、 引讀：“白天——”。 白天，它怎樣淘氣地陪伴我？（說話：珍珠鳥有時(shí)候……有時(shí)候……；或：一會(huì)……一會(huì)……）
2、引讀：“傍晚——”。如果你是小珍珠鳥的父母，會(huì)怎樣呼喚呢？小鳥會(huì)怎樣回應(yīng)呢？（師生合作表演）（同桌練習(xí)表演）是啊，小鳥和我這么親近，怪不得要在父母的再三呼喚聲中才肯回家呢�。ň氉x）
過渡：因?yàn)椤拔摇睂π▲B精心呵護(hù)，所以小鳥對我信賴，有一天，它居然在我的肩上睡著了。（點(diǎn)擊課件）
看，這溫馨的畫面分明藏著一首歌，一首詩，你能給這幅畫取個(gè)美麗的名字嗎？
3、有人說，一段精致的文字，蘊(yùn)含了一片深深的情意。用心去讀讀第6自然段，在讓你感動(dòng)的詞句上做記號，并多讀幾遍�？纯茨隳茏x出什么情來。（自讀）
4、交流：你讀懂了誰對誰的情意？（人對鳥，鳥對人）你能把這情意讀出來嗎?
5、小鳥夢見了些什么呀？小知音們，能把你們懂得的鳥語告訴大家嗎？
6、多感人的'場面��！老師心里癢癢的，也想讀一讀這段話，好嗎？（范讀，生評）
7、你們也想讀嗎？（配樂，讓學(xué)生在美妙的音樂聲中讀好這段話。）
8、這寧靜、和諧的人鳥和睦共處的美好境界是誰創(chuàng)造出來的呢？
四、情感升華：
過渡：是啊，正是“我”對珍珠鳥的滿腔愛心，體貼入微的關(guān)心，才使它由怕“我”到親近，到依戀，逐漸贏得了它對“我”的信賴，這信賴讓鳥兒把我的肩膀當(dāng)成了舒適而溫暖的巢休息、酣睡�？粗@溫馨畫面，“我”不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：——（點(diǎn)擊課件）
1、齊讀句子：信賴，不就能創(chuàng)造美好的境界嗎？
2、誰能把這個(gè)句子換個(gè)說法，意思不變。
3、能說說你對這句話的理解嗎？
4、在生活中，你曾過這樣美好的境界嗎？
5、小結(jié)：其實(shí)，人、鳥、所有的動(dòng)物和有生命的東西都生活在大自然這個(gè)大家園里，應(yīng)該和睦相處，讓我們帶著這個(gè)美好的愿望一起來再來讀一讀最后一小節(jié)。
6、總結(jié)：信賴，產(chǎn)生的基礎(chǔ)是愛，是尊重，是理解，是關(guān)心。讀了這篇文章，老師對這句話也有了自己的理解和感悟，寫下了這么幾句話：【音樂起——】
信賴是一座橋， 讓我們心靈相通，真情相融；
信賴是一盞燈， 讓我們前進(jìn)的路更明更亮；
信賴是一首歌， 讓我們的歌聲在如畫的生活中飛揚(yáng)；
信賴是一首詩， 讓我們每一天都在詩意般的童話中歡笑；
信賴是一幅畫， 讓地球家園的每一個(gè)成員更融洽，更和諧；
信賴是一抹陽光，讓我們的生活五彩繽紛，絢麗多姿；
信賴是一縷春風(fēng)，讓我們的笑臉在美麗的春光中蕩漾……
你們也想寫嗎？快拿出你們的筆，在插圖旁邊寫上你對信賴的理解吧！
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