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      語文園地四《我的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計

      時間:2021-04-07 20:30:45 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

      語文園地四《我的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計

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      語文園地四《我的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計

        【教學(xué)內(nèi)容】

        我的發(fā)現(xiàn) 的教學(xué)。

        【片段】

        師:大家的桌上都有個花籃,花籃里開滿了美麗的小花,你們想跟這些花兒交朋友嗎?

        生:(興奮地說)想!

        師:可小花說,要想和它們交朋友,必須會認(rèn)會讀花兒上面的字。

       。▽W(xué)生以小組為單位,在小組長的帶領(lǐng)下饒有興致地認(rèn)讀十九個漢字。)

        師:開火車檢查認(rèn)讀情況。

        師:在剛才的認(rèn)讀中,細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在這些漢字中,出現(xiàn)了幾種偏旁?

        生:我發(fā)現(xiàn)了這些字有月字旁,有足字旁。

        生:我發(fā)現(xiàn)了當(dāng)中有目字旁,有提手旁。

       。◣煱褜懼撈缘男〖埰N在黑板上的機(jī)器人身上。)

        師:請聽帶有上面偏旁的`字說些什么吧?(播放錄音:我是肚,肚子的肚;我是眼,眼睛的眼;我是跑,跑步的跑;我是搬,搬家的搬;嗚)聽,有人在哭泣。哦,原來是這群小淘氣迷路了,你們能把它們帶回家嗎?想想它們的家在哪兒啊?

        生:(爭先恐后要求上臺)從小盒子里牽 出小淘氣,把他們送回家。(貼在機(jī)器人身上。)

        (其余的同學(xué)在自己的座位上從花籃里拿出字卡,讀一讀,貼一貼,貼在機(jī)器人身上,比一比哪組貼得又快又對。)

        師:真棒,小朋友們都把小淘氣安全地送回了家,你們?yōu)槭裁催@樣貼?發(fā)現(xiàn)什么秘密了嗎?

        生:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

        生:我發(fā)現(xiàn)了月字旁的字和身體有關(guān)。

        生:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

        生:我發(fā)現(xiàn)扌 的字和手的動作有關(guān)。

        師:你們聽老師讀讀順口溜,想一想,這些動作怎么做?(師慢慢讀一遍,邊讓學(xué)生看黑板上的順口溜)睜大眼睛、眨一眨、閉上眼睛睡著了;揉揉肩膀、扭扭腰、拍拍肚皮、捶捶背;蹲一蹲,跳一跳,跑一跑,天天鍛煉身體好。

       。◣熢僮x一遍,生起立和老師一起邊讀邊比動作。)

        師:小朋友們真聰明。這些字在語文園地三我的發(fā)現(xiàn) 這一部分,大家讀一讀(師讀偏旁,生讀字)。

       。ǔ鍪編匆舻淖终J(rèn)讀,學(xué)生自讀后小組合作讀。)

        師:小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些字都有什么相同的地方?

        生:(思維敏捷,紛紛搶答)這些字都有提手旁。

        師:對了,這些字都有提手旁,都表示手的動作。這些字表示什么動作呢?在小組中比比動作,表演表演。(借學(xué)生的肢體語言來代替枯燥無味的講解,以達(dá)到理解詞語的目的。)

        生:(興高采烈地在小組中表演。)

        師:誰能上臺來比比動作,組一個詞并說句話,再把這些字送回家?(貼到黑板上的機(jī)器人身上。)

        生:我知道撥就是紅掌撥清波 的撥。(動作表演。)

        生:小魚用尾巴撥水 的撥也是這個撥。

        生:我們想用老鷹捉小雞 的游戲來表演攔。(兩、三個學(xué)生表演。)

       。▽W(xué)生的合作表演贏來了伙伴的陣陣掌聲。)

        師:提手旁跟手有關(guān)系,那么吃跟什么有關(guān)系呢?(出示吃,把字貼在機(jī)器人的嘴上。)

        生:(說出一連串含口字旁的字。)

        師:小小漢字真有趣,偏旁、字義有關(guān)系,勤動腦筋找規(guī)律,認(rèn)識它后難忘記。

        【點評】

        本教例將游戲引進(jìn)課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從花籃里的漢字到機(jī)器人的教學(xué)設(shè)計;從字娃娃的哭聲到順口溜,無不凝聚著老師的智慧。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。在游戲的過程中,老師引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作,合作學(xué)習(xí),不知不覺地復(fù)習(xí)、鞏固了十九個學(xué)過的漢字和認(rèn)識了七個帶提手旁的生字。同時,在游戲中,學(xué)生找到了漢字的構(gòu)字規(guī)律,懂得形聲字中形旁表意的特點。這樣的學(xué)習(xí)方式,符合學(xué)生的年齡特點,在玩中學(xué),在玩中感悟新的知識,學(xué)生學(xué)得有趣,記得牢,是學(xué)生最感興趣的一種學(xué)習(xí)方式。

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