小學(xué)語文一下識字3教學(xué)設(shè)計分享

　　篇一：新人教版一年級語文下冊 識字3教學(xué)設(shè)計 新人教版

　　《識字3》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。

　　2、借助拼音和插圖正確流利地朗讀課文。

　　3、有搜集對子和對對子的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。

　　2、借助拼音和插圖正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　有搜集對子和對對子的興趣。

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　我們來玩一個反義詞的游戲。老師說“我說前”，小朋友就說“我對后”好嗎？(師生游戲) 這就是對對子。板書：識字3

　　這個游戲有趣嗎？還想玩嗎？想要玩這個游戲就要學(xué)會對子。今天我們就來學(xué)一首描寫自然景觀對子歌——《識字3》，下面我們就來聽一聽吧！

　　二、初讀課文，感知生字

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、這首對子歌是分小節(jié)的，你發(fā)現(xiàn)他有幾個小節(jié)？我們請小朋友來讀一讀，請別的小朋友聽一聽他們達(dá)到什么水平了？（通順、流利、有感情）給學(xué)生一個評價的標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、指名讀文，注意糾正字音。

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、讀了這首對子歌，你發(fā)現(xiàn)什么有趣的地方了嗎？（中間都有一個對字，對子的前后字?jǐn)?shù)一樣。）

　　2、我們還可以怎樣讀呢？同桌對讀等方式再讀。

　　3、我們來做個游戲好嗎？這首對子歌里，每個小節(jié)里都有許多孿生的字寶寶，你們能幫忙把他們找出來嗎？

　　并用這樣的句式說說：我找到的字寶寶有_____,有_____,還有_____.

　　4、學(xué)生找到哪一小節(jié)，就先學(xué)習(xí)那一小節(jié)。增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性（學(xué)習(xí)這一小節(jié)的生字，出示圖片認(rèn)識這一小節(jié)的自然景觀，加以理解。）

　　第一小節(jié)，生字“霧、雪、霜、霞”，說說你們想怎么記住它們，說說記字方法。見過這些自然景觀嗎？出示圖片加以理解。再以各種形式回文朗讀。

　　第二小節(jié)，生字“蝶、蜂”。

　　第三小節(jié)，生字“桃、李、柳、楊、秀、香”。

　　5、對子歌讀起來朗朗上口，我們都喜歡讀，接下來我們就齊讀這首對子歌。齊讀課文。

　　四、詞句訓(xùn)練，課外拓展

　　1、鳥語對花香，去掉對子變成了什么？鳥語花香，就變成了成語。出示圖片，你看到這鳥語花香的景色，你會說什么？結(jié)尾加感嘆號。

　　2、聰明的小朋友們，快到書中找一找，還有哪些對子也能變成成語。山清水秀，萬紫千紅

　　3、老師這里還有一些詞語，你能幫忙把他們變成對子嗎？柳綠花紅、鶯歌燕舞

　　4、你還能說幾個對子嗎？生活中或其他方面的都可以。

　　五、寫字

　　我們不但要把課文讀好，還要寫一手漂亮的字。

　　“和、香”教師板書后讓學(xué)生觀察這兩個字的特點，都有禾木旁，捺有變化，做偏旁時變成點。 學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

　　六、背誦游戲

　　1、請同學(xué)找自己喜歡的小節(jié)，與同桌拍手練習(xí)背誦。

　　2、指名拍手背誦。全班齊背。

　　篇二：人教版一年級下冊識字3教案

　　《識字3》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會認(rèn)讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　導(dǎo)入新課。

　　（出示課件1：識字3及導(dǎo)語）問：誰來幫老師讀一讀？齊讀，有幾句話？讀了這兩句話，你知道什么？

　　結(jié)：是呀，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的識字3就是描寫一些自然景色的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？可是識字3在哪呢？誰發(fā)現(xiàn)了？請打開課本，看誰又快又安靜。

　　二、初讀課文，感知生字。

　　1. 教師范讀。我們一起讀，請拿起書，老師看誰的讀書姿勢最美。老師讀大聲，你們讀小聲。

　　2.學(xué)生自讀課文。你們也想自己讀一讀這么好聽的對子歌嗎？那就用你喜歡的方式讀吧。遇到不會讀的字，用筆在字的底下畫三角號，再請同學(xué)做小老師，幫助你。已經(jīng)會讀的同學(xué)做做好事，幫助有困難的同學(xué)。讀完了，請舉手坐好。老師看哪一桌做得最好？開始吧。（教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。）

　　2. 反饋。（側(cè)重字音，朗讀。）

　�。ǔ鍪菊n件2）讀文：你覺得哪些字、句子比較難讀？跟老師一起讀一讀。（相機正音。）齊讀，開火車讀，比賽讀。（逐段朗讀）

　　（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字。（側(cè)重字義字形）

　　按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的意思。

　　第一小節(jié)：

　　1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

　　2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？

　　1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。

　　2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：

　　什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。

　　3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

　　能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。

　　朝陽——夕陽

　　朝霞——晚霞

　　（有條件的話欣賞早、晚不同的太陽和霞光風(fēng)光圖）

　　3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

　　“云對霧”和“和風(fēng)對細(xì)雨”，去掉“對”字讀一讀�！霸旗F”是一個詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個成語。再讀。

　　第二小節(jié)：

　　1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）

　　2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時正音。

　　3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

　�。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”??）

　　4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。

　　這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象

　　當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？

　　第三小節(jié)：

　　1、齊讀第三節(jié)。

　　2、說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”

　　3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香） 4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，掌握生字。

　�。�1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

　　（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。

　　教學(xué)反思：

　　此次教學(xué)使我深刻感受到理論設(shè)想與教學(xué)實踐之間是相互依托，相攜相生的。離開了教學(xué)實踐，再豐厚的美好的理論設(shè)想都是空想，而沒有充實創(chuàng)新的理論設(shè)想做后盾，教學(xué)實踐將顯得搖搖欲墜。

　　我原以為我的教學(xué)設(shè)計很理想，我會在實踐中一步步將它變?yōu)楝F(xiàn)實，然而事實卻讓我大失所望。處處充分的暴露出我拙劣的課堂教學(xué)調(diào)控能力：1、時間的把握；

　　2、學(xué)生的掌控；3、知識點的掌控。總之，整節(jié)課是一團(tuán)糟。這是我始料不及的。

　　所幸的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師給予我誠懇的評價與鼓勵，特別是校長、主任及組長的諄諄教誨，都會成為我今后工作的動力。今后我將著手朝著以下幾點努力：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，力爭于5月份以前熟悉小學(xué)段新的.教學(xué)要求；2、力爭于3月份理順低年級課堂教學(xué)特點，有自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)。3、認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭做到高屋建瓴，高瞻遠(yuǎn)矚。

　　篇三：人教版小學(xué)語文一年級下冊《識字三》教學(xué)設(shè)計

　　人教版小學(xué)語文一年級下冊《識字3》教學(xué)設(shè)計

　　教材分析：

　　《識字３》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第二冊的一篇識字課文。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然實際，采用多種方法識字。 學(xué)情分析：

　　對于一年級下學(xué)期的學(xué)生而言，識字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗，初步認(rèn)識了許多客觀事物。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，從而更好地識字。

　　設(shè)計理念：

　　生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識世界的重要途徑。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇自己的方式來識字、朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

　　3．有收集對子和對對子的興趣。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識“霧、霜”等13個生字，誦讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣。

　　1.說明游戲規(guī)則，調(diào)動學(xué)生參與游戲的熱情。

　　聽好要求，我說上，小朋友要說：我對下。

　　我說長，我對短， 我說胖，我對瘦， 我說粗，我對細(xì)，

　　我說天，我對地， 我說天上，我對地下，我說天上飛，我對地下跑， 我說天上小鳥飛，我對地下？

　　2.小結(jié)：同學(xué)們玩得高興嗎？我們玩的游戲叫對對子，這可是我們祖國的傳統(tǒng)文化，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫自然景觀的對子歌。出示課題，朗讀課題。

　　二、初讀全文，感知對子。

　　1.自由讀課文

　　請同學(xué)們端起課本，放開聲音自己試著讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音奧！

　　2.指生接讀課文

　　請3個小朋友來讀課文，其它小朋友認(rèn)真聽，大家都是小評委，注意他們的讀音。學(xué)生正音。

　　三、調(diào)動體驗，識記生字。

　　1、小老師帶讀帶拼音的生字。

　　2、回憶方法：我們可以用哪些原來學(xué)過的好辦法記住他們的名字呢。

　�。ㄐ〗Y(jié)并隨機板書：加一加，減一減，找朋友，猜一猜，說句子，聯(lián)系生活，分類）

　　3、指名說能用什么辦法記住哪個字？喜歡學(xué)生聯(lián)系自己的生活實踐和情感體驗進(jìn)行識記。

　　預(yù)設(shè)：以下知識點須涉及到。

　�。�1）朝多音字 朝是早晨的意思，早晨的太陽就是——朝陽

　　多音字，板書：（）朝陽

　�。ǎ┏�著

　�。�2）霧、霜、霞

　　a.仔細(xì)觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　b.霧、霜、霞，這三種自然現(xiàn)象在生活中你見過嗎？請說一說。

　　小結(jié)：對，雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，我們借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這三個字呢。

　�。�3）請你猜一猜

　　（課件出示）十日十月。（朝）

　　多字少一半。（夕）

　　王老頭白老頭坐在石頭上。（碧）

　　4、朗讀詞語，詞中鞏固。

　　朗讀文后詞語，結(jié)合圖片理解四字詞語。 ? 朝陽 晚霞 晨霧 秋霜

　　 山清水秀 萬紫千紅

　　和風(fēng)細(xì)雨 鳥語花香

　　四、讀說拓展，豐富知識，鍛煉能力。

　　1、學(xué)習(xí)另一篇對子歌。

　　天對地，室對家，

　　落日對流霞。

　　狗尾草，雞冠（guān）花，

　　甜菜對苦瓜，白鷺（lù）對烏鴉。 房前栽果樹，塘里養(yǎng)魚蝦。

　　有時三點兩點雨，到處十只五只花。

　　2、 了解《笠翁對韻》。

　　3、看圖仿照課文編一個小節(jié)。

　　五、重點指導(dǎo)，寫中鞏固。

　　1、出示 “秀”。

　　找關(guān)鍵筆畫。

　　找需提醒筆畫。

　　2、師范寫。

　　3、生仿寫。