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      高一《信息獲取的一般過(guò)程》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-04-05 18:21:43 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      高一《信息獲取的一般過(guò)程》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        【課標(biāo)要求】

      高一《信息獲取的一般過(guò)程》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        課標(biāo)中“信息技術(shù)基礎(chǔ)”必修課的要求是:“以信息處理與交流為主線,圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求,強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐的相互作用!薄皩W(xué)生應(yīng)該掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本方法”。其中對(duì)信息獲取的要求是:“知道信息的多樣性及其實(shí)際意義;學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題確定信息需求和信息,并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息!

        【教學(xué)目標(biāo)】

        知識(shí)與技能:了解信息獲取的一般過(guò)程;養(yǎng)成良好的信息獲取習(xí)慣。

        過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生分組討論,共同體驗(yàn)信息獲取的過(guò)程、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn),教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

        情感態(tài)度與價(jià)值:體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵,形成并保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲,養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

        【教材分析】

        《信息技術(shù)基礎(chǔ)(必修)》(教育科學(xué)出版社)的教材圍繞普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)——提升學(xué)生的信息素養(yǎng),從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面的引導(dǎo)與培養(yǎng)。本節(jié)內(nèi)容是本教材的第二章第一節(jié)內(nèi)容,是整本書(shū)的基礎(chǔ)理論知識(shí)部分,為以后更好的學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生靈活掌握信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)并熟練地應(yīng)用于日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中。計(jì)劃授課課時(shí)為1學(xué)時(shí)。

        【學(xué)生情況分析】

        授課對(duì)象為高一年級(jí)的學(xué)生,他們大多數(shù)在上初中的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》,另外,前面已經(jīng)介紹過(guò)了關(guān)于信息的相關(guān)知識(shí),為本章節(jié)的學(xué)習(xí)也打下了一定的基礎(chǔ)。

        【教學(xué)方法】

        講授法、問(wèn)答法、探究研討法等

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        重點(diǎn):信息獲取過(guò)程的分析和信息獲取方案的確定

        難點(diǎn):不同的信息需求決定用不一樣獲取方法

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣——引導(dǎo)學(xué)生閱讀楊叔子院士打豬菜的故事。

        學(xué)生活動(dòng):閱讀14頁(yè)楊叔子打豬菜的故事。

        教師活動(dòng):楊叔子院士采取了什么方法?他是否只想到這一個(gè)方法?他還可能想到哪些方法?

        學(xué)生活動(dòng):以小組為單位進(jìn)行了激烈的討論,然后進(jìn)行回答。學(xué)生給出的答案歸結(jié)為:(1)直接趕豬去吃豬菜,現(xiàn)場(chǎng)觀察。(2)應(yīng)該還想到了其它一些方法(3)其它方法:向別人請(qǐng)教;直接找人引路;查閱資料。

        教師活動(dòng):我們看出楊叔子當(dāng)時(shí)想了很多方法,但他最終選擇了一個(gè)最直接有效的方法,并順利的完成了任務(wù)。

        二、舉出第二個(gè)人類主動(dòng)獲取信息的例子——?jiǎng)⒗佾@取天氣預(yù)報(bào)信息,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出信息獲取的一般過(guò)程。

        學(xué)生活動(dòng):閱讀課本14頁(yè)小資料——?jiǎng)⒗佾@取周日郊區(qū)天氣情況的信息

        教師活動(dòng):給出表格,請(qǐng)各個(gè)小組討論思考以下幾個(gè)問(wèn)題

        劉蕾的目標(biāo)是什么

        她想到了哪些方法

        她選擇了哪種方法

        她是否達(dá)到目標(biāo)

        若沒(méi)達(dá)到目標(biāo)應(yīng)該怎樣做

        學(xué)生活動(dòng):分組討論完成表格并相互評(píng)價(jià)、修正得出下面內(nèi)容

        劉蕾的目標(biāo)是什么

        獲取周日郊區(qū)天氣情況的信息

        她想到了哪些方法

        報(bào)紙、電話、電視、網(wǎng)絡(luò)、撥打12121查詢

        她選擇了哪種方法

        撥打12121查詢

        她是否達(dá)到目標(biāo)

        是,獲知天氣狀況良好

        若沒(méi)達(dá)到目標(biāo)應(yīng)該怎樣做

        重新選擇方法

        教師活動(dòng):劉蕾對(duì)一系列可能獲取周日天氣情況的信息進(jìn)行了判斷及選擇,最終選擇了撥打12121收費(fèi)電話的方式,從而通過(guò)電話查找到了她所需要的天氣信息——天氣晴好。這就是劉蕾同學(xué)獲取周日天氣情況信息的一般過(guò)程。由此我們上升到理論高度對(duì)信息獲取的一般過(guò)程進(jìn)行歸納如下圖:

        三、剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)

        教師活動(dòng):下面請(qǐng)大家閱讀課本14頁(yè)小資料——?jiǎng)槴@取奧運(yùn)有關(guān)的信息,結(jié)合我們歸納出的信息獲取的一般過(guò)程,思考每個(gè)環(huán)節(jié)劉崢都做了哪些工作?

        學(xué)生活動(dòng):分組討論,每個(gè)小組回答一個(gè)環(huán)節(jié),結(jié)果如下:

        定位信息需求:奧運(yùn)有關(guān)的.信息

        選擇信息:各級(jí)體委的相關(guān)部門、報(bào)紙、相關(guān)電視節(jié)目、奧運(yùn)會(huì)的愛(ài)好者、相關(guān)書(shū)籍(最終選擇書(shū)籍)

        確定信息獲取方法,獲取信息:選擇書(shū)店計(jì)算機(jī)查詢,購(gòu)買書(shū)籍。

        評(píng)價(jià)信息:信息全面、權(quán)威

        教師活動(dòng):可見(jiàn)不管獲取信息的行為多么復(fù)雜,只要遵循信息獲取的一般過(guò)程,都能成功地獲取所需的信息。通過(guò)以上三個(gè)獲取信息的實(shí)例,我們已經(jīng)掌握了信息獲取的一般過(guò)程,下面來(lái)具體的剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)。

        1、 定位信息需求

        教師活動(dòng):講述信息需求包括所需要的信息和要求。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①時(shí)間范圍;②地域范圍;③內(nèi)容范圍。也就是說(shuō)“獲取什么時(shí)間什么地方的什么樣的信息”。準(zhǔn)確定位信息需求的好處:確保信息有時(shí)效性和針對(duì)性,可以減少信息獲取的工作量,提高信息獲取效率。

        2、 選擇信息

        教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生閱讀16頁(yè)的表格,了解信息的,思考不同信息源的實(shí)例與優(yōu)缺點(diǎn)。

        信息大致可分為以下四類:

       、傥墨I(xiàn)型信息源 ②口頭型信息源(個(gè)人型信息源)

       、垭娮有托畔⒃ ④實(shí)物型信息源(現(xiàn)場(chǎng)信息源)

        學(xué)生活動(dòng):討論、思考每種信息源的實(shí)例與優(yōu)缺點(diǎn)。

        教師活動(dòng):各種信息需要互相結(jié)合,互相補(bǔ)充,統(tǒng)籌選擇,更要依據(jù)具體的條件與環(huán)境。

        3、確定信息獲取方法

        教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生思考“選擇了不同的信息也決定了選擇了不同的信息獲取方法”,并總結(jié)方法。

        ①現(xiàn)場(chǎng)觀察法  ②問(wèn)卷調(diào)查法  ③訪談法  ④檢索法(文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)檢索)  ⑤實(shí)驗(yàn)法

        教師活動(dòng):前面的實(shí)例中,主人公選擇了相應(yīng)的信息后都采用了什么方法?

        學(xué)生活動(dòng):思考、回答,互評(píng)。

        4、評(píng)價(jià)信息

        教師活動(dòng):評(píng)價(jià)信息是有效獲取信息的一個(gè)非常重要的步驟,它直接涉及信息獲取的效益,評(píng)價(jià)的依據(jù)是先前確定的信息需求。舉出案例:小明即將參加高考,要查詢高考試題,在網(wǎng)上搜索,看到一條信息“獨(dú)家機(jī)密,今年高考試題,一套1萬(wàn)元”。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

        學(xué)生活動(dòng):討論、交流一致認(rèn)為是虛假信息。

        教師活動(dòng):評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)信息獲取的過(guò)程,如不符合我們的需要就需作重新調(diào)整信息的和方法。

        【教學(xué)反思】

        通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能夠根據(jù)實(shí)際情況列舉出現(xiàn)實(shí)生活中獲取信息的實(shí)例。因?yàn)樵谔厥馇闆r在教室上課,學(xué)生參與教學(xué)的積極性降低。但是,學(xué)生討論的依然很激烈,并且對(duì)預(yù)期的內(nèi)容都能自己總結(jié)出來(lái),說(shuō)明學(xué)生的角色有所改變,能夠自己在過(guò)程中體會(huì)知識(shí)、形成知識(shí)。學(xué)生在信息獲取這一方面,從理論上能很好地說(shuō)出了信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié),但通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)獲取信息可能不是很熟練。

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