四年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。
2理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。
3有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集有關(guān)火燒云的圖片。
學(xué)生：留意觀察晚霞。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1同學(xué)們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？
2今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒云。（出示火燒云圖片并板書(shū)課題。）
二、初讀課文，了解大意
1默讀課文，自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
2檢查反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
3作者是按什么順序來(lái)觀察火燒云的？（上來(lái)——變化——下去）
4你對(duì)火燒云感受最深的是什么？找出課文中相應(yīng)的段落。
三、精讀課文，感受美景
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1段
1自由讀第1段，霞光照在大地上發(fā)生了哪些變化？
2你還能想象出哪些變化？
3霞光照映的地面景色是那么的美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣呢？帶著自己的感受有感情地朗讀第1段。
4思考：作者為什么不直接寫(xiě)火燒云，而是寫(xiě)了霞光？這樣寫(xiě)有什么好處？(從側(cè)面為火燒云的露面作鋪墊。)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2、3段
1火燒云上來(lái)了，霞光使大地的一切顏色都變了，這耀眼的霞光，不僅使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。齊讀第2段。
2這句話中哪個(gè)字用得妙？為什么？（“燒”字用得好。寫(xiě)出了火燒云的范圍之大，氣勢(shì)之宏，色彩之艷。）正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做火燒云。
3自由讀第3段。勾畫(huà)出寫(xiě)天空顏色的詞語(yǔ)。
4天空中是不是只有這些顏色？從哪句話中可以看出來(lái)？試著用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)還可能有哪些顏色。（蘋(píng)果綠、橘子紅……）
5天空中那么多的顏色交織在一起，能否用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括出火燒云顏色的變幻呢？（五顏六色、色彩斑斕……）
6有感情地朗讀第3段，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。
（三）學(xué)習(xí)第4、5、6段
1火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？默讀描寫(xiě)形狀變化的部分，思考：火燒云的形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會(huì)兒、忽然、接著）
2“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，這馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？它又是怎樣消失的？教師引讀。
3你覺(jué)得這里什么地方寫(xiě)得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)美；“腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)美等。）
4指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)？
5自由讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得最有趣？
6把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
7你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)你學(xué)著作者的`寫(xiě)法，按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序說(shuō)一說(shuō)。
8火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千……）
9火燒云的形狀如此有趣，誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芟硎�？指名讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第7段
1自由朗讀第7段，想一想，你讀懂了什么。
2交流反饋。
�、佟耙粫r(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的？（指看不真切。）這說(shuō)明什么？（火燒云瞬息萬(wàn)變。）
�、凇翱墒翘炜掌坏却切⿶�(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了�！焙⒆觽兛蠢哿耍拖骂^，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)？指名讀。
四、朗讀全文，練習(xí)背誦
1這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過(guò)，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái)。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧。有感情地朗讀全文。
2用喜歡的方法背誦課文。
五、談話結(jié)束
1學(xué)完本文，你有什么收獲？（課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法上的收獲。）
2火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都給我們留下了深刻的印象。只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象。愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。
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