《秋的原野》的教學設計
教學目標
1.靈活運用多種識字方法認識本課的9個生字，練習書寫8個字，構建自身的詞語庫。
2.感受秋天景物的美好，激發(fā)學生對秋天、對大自然的熱愛之情，并激起探索大自然的熱情。
3.有感情地朗讀課文，并背誦第二、三、四自然段。
教學準備
鄉(xiāng)村秋景圖、錄音機
教學時數
2課時
第一課時
一、初讀，創(chuàng)設情境。
1.你知道現在是什么季節(jié)嗎？說一說身邊的秋天。
2.出示秋的原野圖，學生欣賞。
3.板書課題。
4.學生自讀課文，了解課文的主要內容。
二、細讀，感受美景。
1.學生瀏讀課文，標畫出自然段。
2.畫出文中所介紹的景物，讀一讀。
3.指名學生朗讀匯報：課文介紹了哪些景物？
4.找出你認為寫得美的景物練習讀一讀，要讀出你喜歡的`情感。
5.匯報朗讀。
三、識字寫字。
1.在課文中畫出生字。
2.小組內記憶字形，擴詞練習。
3.提出你認為難記的生字，大家一起記憶。
如“哼”、“焰”……
4.在課文中找出帶生字的句子反復讀一讀。
5.寫字。
指導寫上下結構的字：“蘆”、“葦”、“享”�！跋怼弊值南掳刖植渴恰白印弊郑荒軐懗伞傲恕�。
同桌互評寫字情況，教師展示點評一兩份作業(yè)。
四、作業(yè)。
1.練寫本課中左右結構的生字。
2.練習將課文讀正確、流利。
第二課時
一、檢查生字導入。
學生認讀生字卡片，相機糾正讀音，當場記憶個別難字。
二、精讀課文，悟出情感。
1.小組接讀課文。
2.學生默讀課文，找出自身喜歡的段落練習朗讀，并考慮：你為什么喜歡這一段？
3.匯報朗讀：方式如指名讀、評讀、賽讀、小組讀、齊讀等，相機引導學生讀出文章抒發(fā)的情感和自身的感受。
4.在讀的基礎上，教師偏重引導學生對重點段的背誦，如第二、三、四自然段。
三、朗讀課文，體驗升華。
1.教師播放舒緩的音樂。
2.學生在音樂聲中輕聲朗讀全文。
四、語言積累。
1.積累詞語，補充“我的詞語庫”。
2.摘錄優(yōu)美的句子，并讀一讀背一背。
3.交流詞句的積累。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文，并背誦第二、三、四自然段。
2.觀察身邊的秋色，練習仿寫秋天。
【《秋的原野》的教學設計】相關文章：
小鳥的教學設計04-09
《蠶絲》的教學設計04-03
《燈光》的教學設計06-12
趙州橋的教學設計04-23
《荷花》的教學設計03-03
豐子愷的《白鵝》的教學設計05-22
《黎明的通知》教學設計08-07
上天的螞蟻教學設計04-06
電流的磁場教學設計04-06
《圖形的運動》教學設計04-02