小學(xué)六年級科學(xué)上冊《杠桿的研究》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在杠桿尺的探究活動中，發(fā)展記錄、分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力。
2、明確支點離重點越近，杠桿越省力；反之費力。認識日常生活中幾種省力和費力的杠桿。
3、激發(fā)對生活中杠桿應(yīng)用現(xiàn)象的探究興趣。
二、教學(xué)重點：通過對杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實驗數(shù)據(jù)的.能力。
三、教學(xué)難點：明確省力和費力杠桿的科學(xué)原理，理解其在生活中的合理應(yīng)用。
四、材料準(zhǔn)備：
教師：演示PPT、長鐵棒、體操棒、木塊、老虎鉗、火鉗、杠桿尺、鉤碼等。
學(xué)生：杠桿尺、鉤碼、記錄表（按四人組配備）。
五、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：回顧杠桿三要素。
1、趣味游戲——撬“重物”，讓學(xué)生實際體會杠桿的作用。
2、利用演示PPT，復(fù)習(xí)杠桿構(gòu)成的三要素：支點、重點、力點。
3、提出本課研究主題，板書課題。
（二）、主題探究：利用杠桿尺，了解其省力和費力的科學(xué)原理。
1．通過實物并結(jié)合演示PPT，認識杠桿尺的構(gòu)造及其原理。
2．布置研究任務(wù)1：探究使杠桿尺平衡的鉤碼掛法，并做好記錄。
3．學(xué)生以四人小組合作的形式，開始約10分鐘的獨立探究活動。
4．第一次匯報：展示力點鉤碼數(shù)大于重點鉤碼數(shù)和力點鉤碼數(shù)小于重點鉤碼數(shù)的兩張記錄表，比較其鉤碼數(shù)量的多少，明確后者比較省力。
5．布置研究任務(wù)2：將省力的記錄表挑選出來，用筆畫出重點到支點、力點到支點的線段。
6．第二次匯報：展示三張省力的記錄表，比較所畫的線段，思考其共同特點。
7．結(jié)論一：重點到支點的距離比力點到支點的距離近，杠桿就省力。
8．第三次匯報：展示二張費力的記錄表，用筆畫出重點到支點、力點到支點的線段，比較所畫的線段，思考其共同特點。
9．結(jié)論二：重點到支點的距離比力點到支點的距離遠，杠桿就費力。
�。ㄈ�、實踐深化：理解杠桿在生活中的合理應(yīng)用。
1．趣味游戲——“以弱勝強”，通過對支點位置的控制，強化學(xué)生對上述結(jié)論的理解。
2．實踐體驗——用老虎鉗鉗斷鐵絲，利用PPT圖片分析其省力原理。
3．演示分析——“小小秤砣壓千斤”，利用PPT圖片分析其省力原理。
4．實踐體驗——用火鉗鉗起鐵塊，利用PPT圖片分析其費力原理。
5．小結(jié)：杠桿工具的省力或費力，與其用途有密切關(guān)系。
�。ㄋ模⒀由煺n外：調(diào)查生活中的杠桿類工具。
課外小調(diào)查：
生活中還有哪些省力和費力的杠桿類工具？請記在表格中。
省力
費力
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