小學(xué)語文《三個兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀"既、嗓、拎、桶、晃、甸"6個生字，會寫"拎、甸"這兩個字。
2、分角色朗讀課文，能讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3、通過結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。
4、教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己準(zhǔn)備為把爸爸媽媽做些什么，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)過程：
課前活動：孩子們跟唱《我的好媽媽》
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
談話導(dǎo)入新課："同學(xué)們唱了這首歌，你有什么感受？"
交流匯報。
相機(jī)引入："今天我們就來讀讀《三個兒子》這個故事，看看他們在媽媽面前是如何表現(xiàn)的？"齊讀課題
二、認(rèn)讀生字詞
1、教師范讀課文。注意本課生字的準(zhǔn)確讀音。
2、課件出示生詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
（1）強(qiáng)調(diào)"甸"的讀音為一聲，拎著、嗓子、晃蕩，第二個字念輕聲。晃，多音字。）
�。�2）指名領(lǐng)讀。
�。�3） 集體讀。
3、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。交流識字的辦法。
提示：（1）"拎":動作跟手有關(guān)系，所以是提手旁。
（2）"桶":以前的桶是木頭做的，所以是木字旁。
�。�3）"既"和"即"是形近字，讀音不同。
4、指導(dǎo)書寫"拎"、"甸"這兩個字。
�。�1）"拎"左窄右寬。
教師先將右邊寫成"今",讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤進(jìn)行改正：最后一筆為點(diǎn)。
（2）"甸"包字框要寫大一些。
教師先寫不美觀的"甸",讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，再說改進(jìn)的意見："田"外凸。
5.學(xué)生練寫。寫完后，同桌互相點(diǎn)評，修改。
6.教師挑選書寫較好的習(xí)字進(jìn)行展示。
（識字、寫字教學(xué)設(shè)計(jì)思路：在識字寫字的教學(xué)中，采用學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)交流識字方法的辦法，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得快樂。）
三、整體感知，鼓勵質(zhì)疑。
1、學(xué)生默讀課文，思考：你有什么不懂的問題嗎？
2、老爺爺為什么說他只看到一個兒子？老爺爺說的這個兒子到底是哪個兒子？
教師鼓勵：同學(xué)們，你們真了不起，不但會讀，而且學(xué)會了質(zhì)疑！那么就讓我們帶著問題一起走進(jìn)課文，去了解故事當(dāng)中的人物！
四、深入文本，理解感悟，
1、自讀1—6自然段，你們覺得在三位媽媽眼中這三個兒子各自有些什么特點(diǎn)呢？用筆勾畫出來。
�。�1）第一個媽媽的話：聰明，有力氣
既……又…… （用這組關(guān)聯(lián)詞來夸夸你身邊的人或者事物）
第二個媽媽的話：嗓子好
第三個媽媽的話：沒有特別的地方
第三個媽媽說話很平淡。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：平時你在贊美、夸獎別人時，是怎樣的語氣？試用這種語氣讀一讀前兩位媽媽的話語。
第三位媽媽的'語言比較平淡，試著讀一讀。
指明讀，學(xué)生互評。師生合作讀。
教師總結(jié)：在感情朗讀時，我們可以把自己就當(dāng)成書中那個人物，體會人物的心情，這樣就可以聲情并茂、繪聲繪色地朗讀。
過度：三位媽媽用不同的語氣表述了自己孩子的不同特點(diǎn)后，打了水，拎著水桶回家去。
2、引讀，第7、8段，指導(dǎo)讀出水的重：
�。�1）這通水有什么特點(diǎn)？
�。�2）通過哪些字能讀出水的重呢？（課件出示）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會一桶水非常重，媽媽非常辛苦。
教師總結(jié)：在體會重點(diǎn)段落時，我們可以抓住重點(diǎn)的字、詞來感受作者所要表達(dá)的思想感情。
采訪學(xué)生： 如果你是其中的一位媽媽，你此時此刻最盼望什么？
�。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)思路：以讀為主教學(xué)策略：堅(jiān)持以"讀"為主線，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中想象，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。）
3、面對著沉甸甸的水桶三個兒子是怎么做的？勾畫出來。
�。�1）三個兒子各有什么動作？
�。�2）明明是三個神龍活虎的兒子，可老爺爺卻說他只看到了一個兒子，為什么？他眼中的那個兒子到底指的是哪個兒？
出示老爺爺?shù)脑�。揭示文章主題：只有用自己的實(shí)際行動孝敬父母的兒子才是真正的兒子！
五、拓展延伸，升華主題。
文中第三個兒子都能用自己的實(shí)際行動孝敬自己的父母，那我們同學(xué)在日常生活應(yīng)該怎樣做呢？
�。�1）出示洗菜場景，引導(dǎo)學(xué)生說怎樣做？
�。�2）出示各種場景，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
總結(jié)：正如課文中表現(xiàn)的那樣，孝敬父母就是拎一桶水那樣簡單，也正如大家所說孝敬父母表現(xiàn)在生活的方方面面。讓我們從現(xiàn)在開始，為父母做力所能及的事情，做一名真正孝敬父母的好孩子！
（教學(xué)設(shè)計(jì)思路：讀說結(jié)合策略：在學(xué)生閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，創(chuàng)編，讓學(xué)生在結(jié)合課文的學(xué)習(xí)中去創(chuàng)造，去延伸，去表達(dá)自己的感受。）
六。作業(yè)：
1.回家為父母做一些力所能及的事。
2. 課后找一些歷史上孝敬父母的故事讀一讀。如：《黃香孝親》、《子路借米》等
板書設(shè)計(jì)：
三 一個兒子 翻著跟頭
個 一個兒子 唱著歌 用實(shí)際行動
兒 另一個兒子 跑 接 提走 孝敬父母
子
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