《愛因斯坦與小女孩》教學設計
教學目標
�。保_、流利、有感情地朗讀課文。
�。玻詫W生字，理解新詞，能用一面一面，只好造句。
�。常斫庹n文內容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，謙遜和平易近人的思想品格。
教學過程
一、設疑激趣，引入新課
�。保私鈵垡蛩固�，設問：愛因斯坦是誰??
�。玻沂菊n題。今天我們就要學習一篇有關愛因斯坦的課文。(板書課題：愛因斯坦與小女孩)
�。常O疑：讀了課題，你想知道些什么?(愛因斯坦作為當時一位偉大的科學家，他與小女孩之間會發(fā)生一個什么故事呢?)?
二、初讀課文，整體感知
�。保宰x課文：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
２．讀后交流：讀了課文，你都知道些什么??
�。常砬寰�索：愛因斯坦與小女孩有過幾次相遇?讓學生找出有關語句說說，幾次相遇有何不同?(越來越親近，由偶然相遇的路人成為忘年交的朋友。)教師相機板書：相撞→相遇→相邀→相處
三、研讀課文，感悟人品
學習第一段
�。保牨径握n文錄音，學生圈畫描寫愛因斯坦的語句。
２．小組合作學習。要求：
�。幔x出愛因斯坦的.語句。
�。拢@些語句中，體會出愛因斯坦的什么品質?為什么??
�。悖n文中哪些寫法值得你學習??
�。常鹘M學生代表匯報學習情況。投影儀相機出示有關語句，練讀悟寫。
４．這一段還寫了誰?(小女孩及其父親)引導學生讀出有關語句。
教師引導：你覺得這些語句應怎樣讀。(讓學生讀中感悟出小女孩天真好奇和訥悶不解；小女孩父親對愛因斯坦的由衷贊嘆，進而培養(yǎng)學生語感。)
學習第二段
�。保牨径握n文錄音。
�。玻O問：第二天小女孩遇到的愛因斯坦是什么樣子??
投影儀出示：
仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。
①仍字說明了什么?(說明過去就是這樣)
�、诘谝欢文男┚渥右矊懗鲆律啦徽�?學生回顧讀，通過前后兩句比較指導學生注意有詳有略的寫法。
③第一段中有一段文字的意思和仍是一面踱步，一面埋頭沉思差不多，哪一句??
�。幔ㄟ^前后兩句比較指導學生在注意避免重復的寫法。
�。拢笇г炀洌阂贿呉贿吅鸵幻嬉幻嬉话阍谑裁辞闆r下用呢?請你造幾個句子給大家聽一聽。
３．同學們自由組合(三人一組，分別是愛因斯坦、小女孩、旁白)，分角色表演本段內容。(教師提示學生注意揣摩人物語言，神態(tài)、動作等。)
４．選出一組表演好的向全班表演。
５．整體評議：表演好在哪兒，把人物的哪些方面給演出來了?還有需要改進的嗎??
學習第三段
�。保牨径握n文錄音，討論聽懂了什么?本段主要寫了哪兩個方面?(愛因斯坦穿戴的變化；小女孩教愛因斯坦收拾房間。)
�。玻處熞龑В�
�。幔�(lián)系文中嚇了一跳整個變了一個人穿戴得整整齊齊來體會愛因斯坦穿戴的變化。為什么變??
�。猓∨⒃鯓咏�?為什么需要教??
３．愛因斯坦是一個謙遜和平易近人的人，從這一段中哪些語句也可以看出來?教師相機指導朗讀。
學習第四段
�。保牨径握n文錄音。
�。玻懻撝饕獙懥耸裁�？（概括寫兩個人的交往）
�。常疄槭裁葱∨⒌哪赣H會好奇地問?引導學生讀出好奇，愛因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住什么也幫不了她只好等詞句，進行進一步體會愛因斯坦的謙遜。）
４．指導用只好造句。
四、總結全文，升華情感
讓學生讀出文中感受最深的語句，暢談心中的愛因斯坦。
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