《100以內(nèi)的加法和減法(二)》第7課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1.結(jié)合情境，理解加減混合運算的運算順序。
2.掌握加減混合運算的筆算方法，提高學(xué)生的計算水平。
3.通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用。
4.在學(xué)生已有連加、連減知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。
目標解析：
在情境中經(jīng)歷加減混合運算的過程，更有利于學(xué)生理解運算順序;在對比中探究加減混合運算的方法，更有利于學(xué)生理解小括號的作用。在遷移中運用連加、連減的知識，更有利于學(xué)生理解知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點：
掌握用豎式計算加減混合運算的方法。
教學(xué)難點：
理解含小括號的加減混合運算的運算順序并學(xué)會筆算。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
(一)復(fù)習(xí)遷移
課件出示： 60—24—16= 18+27+39=
1.學(xué)生獨立練習(xí)。
2.學(xué)生匯報交流。說說連加、連減混合運算的順序和豎式計算的注意要點。
(二)情境感知
課件出示：公交車情境圖
1.看情境圖說信息。
2.根據(jù)信息提出問題。
3.學(xué)生匯報：
問題一：現(xiàn)在車上有多少人?(教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求這一問題得先知道什么條件)
問題二：上去的人比下來的人多多少人?
4.揭示課題。
根據(jù)學(xué)生的問題，適時引出新課，板書課題。
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外，問題二的提出為解題的`另一種方法做好鋪墊�！�
二、合作交流，探究新知
(一)探究無小括號的加減混合運算
1.學(xué)生討論問題一的解決方法。
2.嘗試列式：67—25+28
3.匯報每步算式的意思。(先求什么，再求什么?)
4.獨立筆算。(教師巡查)
(1)分步筆算。
(2)簡便寫法。
5.引導(dǎo)學(xué)生說說筆算時的注意事項。(注意運算符號的變化)
6.引導(dǎo)學(xué)生探索問題一的其他解決方法。
例如：28—25+67，67+28—25等，若學(xué)生用67+(28—25)的算式來解決，教師應(yīng)予以引導(dǎo)并鼓勵，同時可以利用這一課堂生成資源自然的導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)──探究含小括號的加減混合運算。
【設(shè)計意圖：因為學(xué)生有了連加、連減運算的基礎(chǔ)，無小括號的加減混合運算直接讓學(xué)生合作探究，充分運用知識的遷移來完成，重點讓學(xué)生在與連加、連減運算的比較中，感受新知學(xué)習(xí)的注意事項，看清運算符號。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學(xué)生思維，同時在進一步鞏固無小括號的加減混合運算的計算方法�！�
(二)探究含小括號的加減混合運算
1.課件出示： 67—25+28 72—(47+16)
2.引導(dǎo)學(xué)生進行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。(小括號的出現(xiàn)，運算順序的不同)
3.嘗試筆算第二個算式。
4.重點討論72—(47+16)有簡便寫法嗎?如果沒有，為什么?
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進行比較，在對比中感受小括號的作用，體會運算順序的不同。在筆算時重點引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號的加減混合運算有沒有簡便寫法，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識�！�
三、鞏固基礎(chǔ)，實踐應(yīng)用
(一)完成“做一做”。
讓學(xué)生通過基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固加減混合運算的計算方法。
(二)完成練習(xí)五的第6題。
讓學(xué)生在辨析對錯中發(fā)現(xiàn)問題，以利于自己在計算中避免類似的錯誤。
(三)完成練習(xí)五的第9題。
這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號的加減混合式子，讓學(xué)生自由選擇。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)練習(xí)的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴謹性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性�！�
四、暢談收獲，總結(jié)提升
(一)說說這節(jié)課學(xué)到了什么?
(二)談?wù)勥M行加減混合運算時要注意什么?
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