小學(xué)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
�。�、能力目標(biāo)：
體會(huì)各動(dòng)物不同的心情，有感情地朗讀課文，并能表演出來(lái)。
�。�、情感目標(biāo)：
⑴通過(guò)朗讀，表演，感受本文的情趣。
�、贫靡鹬貏e人的生活習(xí)慣，要互相尊重的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并表演課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文中的道理。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入
�。�、出示課題。齊讀課題。
�。�、、小朋友，這課是講動(dòng)物的故事。老師要帶大家到動(dòng)物王國(guó)去參觀參觀。想去看看嗎？
�。ㄊ菊n件：各動(dòng)物畫(huà)面）過(guò)渡：動(dòng)物王國(guó)里有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，他們最喜歡跟認(rèn)真學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，肯動(dòng)腦筋的小朋友交朋友。
二、自讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞
�。�、為了順利到達(dá)動(dòng)物王國(guó)，請(qǐng)小朋友自讀課文，有不會(huì)認(rèn)的字看每頁(yè)書(shū)下的拼音，多讀幾遍。
�。ㄉ宰x，師巡視。）
�。�、同桌互相讀生字新詞卡片，互相糾正字音。
反饋：（示生字課件）現(xiàn)在我們到了動(dòng)物王國(guó)前的小路上，小路中有許多障礙擋著路，（點(diǎn)擊出字）只要讀正確上面的字，這些擋路障礙就會(huì)自動(dòng)消失。
�。ㄖ该x生字，重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌，后鼻韻等。再讀字組成的詞、句。）
障礙１：始、獸、之、輪、期（重點(diǎn)指導(dǎo)前三個(gè)翹舌音。）
相應(yīng)句子：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
障礙２：第、任、鷹（注意“鷹”是后鼻韻）
相應(yīng)詞：上任、貓頭鷹
障礙３：慣、式、（“式”要翹舌。）
相應(yīng)句子：每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。
�。◣煼蹲x，指導(dǎo)停頓）
障礙４：瞇、鄭（“鄭”是后鼻韻，翹舌）
鄭重（指導(dǎo)領(lǐng)會(huì)“鄭重”的意思。）
障礙５：熬
�。�、這些字去掉拼音你還能認(rèn)嗎？抽讀生字卡片。９個(gè)“我會(huì)認(rèn)”中生字。分男女，開(kāi)火車(chē)等形式讀。
�。�、小朋友讀得真好，看，路已經(jīng)暢通無(wú)阻了。出示課件：已去掉障礙的路。
三、再讀課文，做到正確，流利
過(guò)渡：生字大家都會(huì)讀了。課文能讀好嗎？
�。�、四人組讀課文。要求：正確，流利�？淇湫』锇樽x得好的地方，幫幫小伙伴讀得不足的地方。
�。�、自由選段讀文，評(píng)價(jià)。（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生以齊讀，分組讀等形式讀課文。）
四、指導(dǎo)記憶字形、書(shū)寫(xiě)生字
�。�、動(dòng)物王國(guó)的門(mén)已打開(kāi)�？础⑸峙笥严蛭覀冏邅�(lái)。聰明的小朋友怎么記住它們呢？
�。ㄕn件示“我會(huì)寫(xiě)”的九個(gè)字）
�。�、生自由說(shuō)自己習(xí)慣，喜歡的識(shí)字方法。）
如：比較法記“今”和“令”，“真”和“直”。換偏旁記“第”（將“弟”的八字頭換成竹字頭）。拆部件法記“期”（左其右月），“路”（左足右各），聯(lián)想記憶法記“布”（毛巾與布有關(guān)）。
�。�、師重點(diǎn)指導(dǎo)：
今──令
（這兩個(gè)字的字形多像啊，就像一對(duì)雙胞胎�！敖瘛笔敲妹�，“令”是姐姐，姐姐喜歡跳舞，看、它穿著紅色的舞鞋。
兒歌：少點(diǎn)今，多點(diǎn)令，請(qǐng)你一定要記清。）
４、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
重點(diǎn)指導(dǎo)：
師在田字格中范寫(xiě)“之”（注意平捺）生寫(xiě)兩個(gè)“之”。
生書(shū)寫(xiě)其他生字，先描紅，再書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
�。�、師巡視指導(dǎo)，將有代表性的字用展示平臺(tái)展示出來(lái)。評(píng)價(jià)，指正。
強(qiáng)調(diào)（第：九筆豎折折鉤
期：左右里面各兩橫
輪：右邊不能寫(xiě)成倉(cāng)
直：里面三橫）
五、小結(jié)
小朋友學(xué)得真好，下節(jié)課咱們就能見(jiàn)到可；可愛(ài)的動(dòng)物們了。
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第二課時(shí)
一、激趣引入
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)：森林里各種動(dòng)物的生活場(chǎng)面。）
師解說(shuō)。
過(guò)渡：大森林里，有一天發(fā)生了一件大事。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，動(dòng)物們要干什么呢？
設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)的畫(huà)面，優(yōu)美的音樂(lè)展開(kāi)動(dòng)物的生活畫(huà)面，使兒童進(jìn)一步感知各種動(dòng)物的生活方式，用視聽(tīng)刺激緊緊抓住兒童注意力。
二、激發(fā)愿望，劃分角色
�。薄⒋蠹蚁氚堰x大王的過(guò)程演一演嗎？好，咱們就來(lái)演一演這個(gè)童話(huà)劇。
�。�、要演戲先得選演員，課文中有哪些主要演員呢？
�。í{子，貓頭鷹，袋鼠，小猴子）
�。�、除了這些，還有其他動(dòng)物嗎？
�。ㄌ崾究磮D：有錦雞，斑馬，狐貍等）還有沒(méi)畫(huà)出來(lái)的許多動(dòng)物，這就是書(shū)上寫(xiě)的“大家”。我們把他們叫做群眾演員好嗎？
過(guò)渡：要想演好戲，先得熟悉劇本，咱們的課文就是劇本，我們先讀懂讀好了，才能演得好。
設(shè)計(jì)意圖：以“課本劇”的形式激發(fā)學(xué)生的“學(xué)文”的熱情。明確角色，為后面的“演”作準(zhǔn)備。
三、指導(dǎo)朗讀，理解角色，熟悉內(nèi)容
�。薄⒆宰x課文：
你喜歡什么動(dòng)物，就有感情地讀課文中它的話(huà)。
�。�、指名讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)：
指導(dǎo)體會(huì)不同動(dòng)物的心情，朗讀好它的話(huà)：
獅子（威嚴(yán)）
貓頭鷹（神氣）
袋鼠（激動(dòng)）
小猴子（高興等）。
讀貓頭鷹話(huà)時(shí)指導(dǎo)用“____極了”說(shuō)話(huà)。
�。�、指名試演。（戴上頭飾，進(jìn)入角色。一人演貓頭鷹，其余演群眾）
聽(tīng)了貓頭鷹的話(huà)，小動(dòng)物們，你們?cè)谙胄┦裁矗?/p>
�。ú稍L“動(dòng)物”：你喜歡晚上做事嗎？愿意熬夜嗎？）
�。此娜私M演“苦”。
是呀，你們都覺(jué)得苦，四人組嘗試，用上動(dòng)作、語(yǔ)言、表情演一演你的“苦”，互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
隨機(jī)理解
“議論紛紛，叫苦連天
”等詞。
四、創(chuàng)造角色，深入情境，領(lǐng)悟道理
�。薄⒎执蠼M排練：
要求：1）、在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下表演本課。
2）、不但讀好臺(tái)詞，還要加上自己的動(dòng)作，表情。能把臺(tái)詞背住最好。
�。�、表演課本�。�
�。ǚ乓魳�(lè)）師旁白，生表演：
在美麗的大森林里，有一群活潑可愛(ài)的動(dòng)物。有一天，他們的獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，于是，他在動(dòng)物大會(huì)上宣布：“（學(xué)生加以動(dòng)作，表情表演獅子的話(huà)，）”。
第一個(gè)上任的.是貓頭鷹，他做夢(mèng)也沒(méi)想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“（學(xué)生加以動(dòng)作，表情表演貓頭鷹的話(huà)）�！贝蠹衣�(tīng)了，議論紛紛�？墒菦](méi)辦法，還是要服從命令呀。白天，太陽(yáng)升起來(lái)了，多么美好�？纱蠹抑荒茉谖堇锼X(jué)，晚上，到處黑漆漆的，可大家卻在努力干活：小鳥(niǎo)在費(fèi)力的捉蟲(chóng)，小馬在拉東西，大象在拉木頭，（學(xué)生表演各動(dòng)物的熬夜生活）唉，熬夜真難受，過(guò)了一個(gè)星期，大家叫苦連天。
第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了，他跳著走上臺(tái)，激動(dòng)地說(shuō)：“（學(xué)生用語(yǔ)言、動(dòng)作表演袋鼠的話(huà)）�！贝蠹乙宦�(tīng)，直搖頭，但誰(shuí)敢不聽(tīng)萬(wàn)獸之王的？現(xiàn)在森林里可熱鬧啦，大家都在跳呢！不管做事還是休息，刮風(fēng)還是下雨，小鳥(niǎo)，狗熊，大象，全都在跳著走，心臟病都要跳出來(lái)了�。▽W(xué)生表演各動(dòng)物跳著走）
一天又一天，一個(gè)星期終于過(guò)去了。
該小猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王”了。怎么有的動(dòng)物愁眉苦臉的？你們?cè)趽?dān)心什么呀？（采訪個(gè)別動(dòng)物）
用──來(lái)──去說(shuō)話(huà)。聯(lián)想動(dòng)物的活動(dòng)方式來(lái)練習(xí)，如小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，小狗跑來(lái)跑去，袋鼠跳來(lái)跳去，大象走來(lái)走去等，盡量豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
咱們還是聽(tīng)猴子怎么說(shuō)吧！
獅子聽(tīng)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“（學(xué)生加以語(yǔ)言、表情表演獅子的話(huà)）�！�
�。�、明白道理：聽(tīng)了猴子當(dāng)大王的消息，你為什么那么高興？
�。ㄖ赋龊镒幼鹬卮蠹遥驳玫搅舜蠹业淖鹬�。）
設(shè)計(jì)意圖：①
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活躍的教學(xué)情境和主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，“排練”，“表演”等處處體現(xiàn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。②
“課標(biāo)”倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地讀書(shū)，設(shè)想動(dòng)物們內(nèi)心真實(shí)的感受，通過(guò)前兩個(gè)大王給他們帶來(lái)的“苦”來(lái)體會(huì)猴子大王給他們帶來(lái)的“甜”，從而潛移默化地理解互相尊重的道理。
五、深化認(rèn)識(shí)
從現(xiàn)在開(kāi)始，希望同學(xué)們尊重別人，互相尊重，這一切，都要：齊讀課題：從現(xiàn)在開(kāi)始。
設(shè)計(jì)意圖：回扣課題，深化認(rèn)識(shí)，滲透做人的道理，與本單元如何與人共處的其他課文相呼應(yīng)。
六、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)
反饋“立刻──”。
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