《琥珀》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
第一課時：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字難詞。
2、再讀課文，讀懂文章的主要內(nèi)容和理清敘述順序。
3、討論并明確《黃河象》與《琥珀》兩文的敘述順序的異同。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，誰愿意再復(fù)述一下《琥珀》一文的敘述順序？
生：《琥珀》一文先敘述了琥珀的形成過程，接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)，最后描寫了琥珀的形態(tài)和推測的依據(jù)。（幻燈片）
【分析：我想，古人的“溫故而知新”一定不能摒棄，與時俱進是必定的，但傳統(tǒng)的教法也有生存的空間，只要能讓學(xué)生有所收獲，那就可行�！�
二、設(shè)疑引入新課
師：（點擊課件“推測”一詞）什么叫推測？
�。ㄉ饚熤刚簏c擊出示：根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。）
師：文中哪些地方是已經(jīng)知道的事？哪些地方是不知道的？
�。ㄧ甑男螒B(tài)是已經(jīng)知道的，而它的形成過程與發(fā)現(xiàn)卻是未知的。）
【反思：我以“推測”一詞為突破口，】
三、精讀課文
師：好，我們先討論已知的，請同學(xué)們默讀第18自然段，即課文最后一段，想一想，這塊琥珀的形態(tài)有什么特征？
（幻燈片出示琥珀圖片，指名學(xué)生回答）
師結(jié)合生的回答后明確：
1、是由松脂球演變而成的'透明化石。
2、里面躺著蒼蠅和蜘蛛兩個小東西。
3、這兩個小東西身上的每根毫毛，他們的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
師：同學(xué)們讀書認真、觀察細致，你們看到的跟科學(xué)家所看到的一樣啊！可是科學(xué)家卻能根據(jù)這塊琥珀的形態(tài)來推測我們未知的事情。
（出示幻燈片句子）（齊讀）到底發(fā)生在一萬年前的故事是怎樣的呢？這塊琥珀是怎樣形成的？請默讀1---
13自然段（幻燈片出示閱讀要求：①讀懂這塊琥珀形成的過程。②想想這塊琥珀的形成必須具備哪些條件？）
師：同學(xué)們，想知道琥珀形成的過程，必須先弄清楚什么？（條件）
師：對，這個故事發(fā)生在什么時間？
�。ㄒ蝗f年前的夏天）
師：為什么能斷定這個故事發(fā)生在夏天？
�。ㄖ该麑W(xué)生答，找出描寫松樹的句子與段落讀，指導(dǎo)朗讀，突出“熱辣辣、厚厚”等詞）
師：有松脂，還得有什么呢？（蒼蠅和蜘蛛），科學(xué)家根據(jù)這兩只小東西展開了合情合理的想象，先推測出這只蒼蠅當時的情形是怎樣的呢？劃出有關(guān)的句子并讀一讀，想一想你從中想到什么？
�。ㄖ该卮穑x3、4自然段）（引導(dǎo)學(xué)生能明白當時的蒼蠅一副悠閑自在的樣子，從而想到蒼蠅缺乏防范意識而掉以輕心。并指導(dǎo)朗讀。）
師：毫無防范意識的蒼蠅正在休息的時候，一只蜘蛛出現(xiàn)了。
�。ㄗ寣W(xué)生讀第5自然段，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生明白蜘蛛對蒼蠅的虎視耽耽，為吃蒼蠅不動聲色，通過讀感受它的一動一作。使學(xué)生在讀中感悟出蜘蛛為吃眼前獵物也而缺乏防范意識，不知道自己也陷入了危機。）
師：這種情形就象“螳螂捕蟬，黃雀在后”那一幕啊！
�。ㄗ寣W(xué)生改說一下“蜘蛛捕蠅，松脂在后”）（及時出示幻燈片句子“蜘蛛.....一齊包在里頭）（點擊松脂滴下的動畫）
師：世上就是有那么巧合的事情，哪些詞說明了這完全是一種偶然的巧合呢？
（指名學(xué)生答，“突然、剛好、一齊“等詞，指導(dǎo)朗讀，突出重點詞。）
師：此時的小蒼蠅被粘稠的松脂包在里頭，它不能撣翅膀了，而蜘蛛也不再想什么美餐了，他們最后前俯后
仰地作了垂死的掙扎。你們從這知道了什么？
（指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生認識到跟后面的相照應(yīng)，體現(xiàn)了科學(xué)家的推測是有根有據(jù)的。）
師：松脂球形成了，那么松脂球又是怎樣變成化石的呢？陳老師知道我們班的同學(xué)們的聽力水平不錯的，請同學(xué)們合上書，用心聆聽，聽后用自己的語言來概括松脂球變化石的條件是什么？可以用數(shù)字相同的小標題這樣的形式去概括。）
（放錄音聽9----13自然段，邊聽師展示圖片。）（聽后指名回答，師指正幻燈片出示：時間長、陸地沉、海水漫、松樹爛、泥沙卷等）
師小結(jié)：是呀，一萬多年，很長很長的時間啊，即使是滄海也變成桑田了，恐龍、大象巨大的骨架也能變成了化石，何況是一塊小小的松脂球化石呢！同學(xué)們，你們認為這個故事說得怎么樣呢？
�。ㄖ该卮�，“生動有趣、很有科學(xué)根據(jù)、形象逼真”等）
師：這塊隱藏了一萬多年的小化石就是這塊琥珀（指示圖）。是誰發(fā)現(xiàn)的？（漁民的兒子）怎樣發(fā)現(xiàn)的？
�。ㄉ鹱x第14自然段匯報。）
師：這又是另外的一個巧合，一個漁民的兒子走過海灘發(fā)現(xiàn)了它，你認為14自然段作者特別注意描寫什么？
�。ê⒆映嘀_感受到硬東西，才發(fā)現(xiàn)琥珀。）是啊，一切盡在合理之中。
（指名讀孩子說的話15自然段，指導(dǎo)讀出快活、意外的語氣，引導(dǎo)理解他為了意外發(fā)現(xiàn)這么新奇的、美麗的東西而快活高興。）
（指名讀描寫爸爸的話17自然段，引導(dǎo)理解爸爸“看了看”看到的什么，看出了什么？認識到漁民的生活的閱歷多。出示幻燈片句子“......這是少見的�！斌w現(xiàn)了美麗有價值，呼應(yīng)前面松脂“剛好、一齊”的巧合，使它更顯價值。）（指導(dǎo)朗讀，也讀高興之情。）
師：同學(xué)們，“物以稀為貴”，這塊經(jīng)歷的偶然的巧合的琥珀化石就很有價值了，大家可以瀏覽一下老師發(fā)給你們的資料，進一步認識琥珀的傳說、種類、它的價值還體現(xiàn)在哪里。（師課件展示一下，不詳說。）
四、總結(jié)延伸
師：同學(xué)們，學(xué)了這一課，你有什么收獲，弄明白了什么？（鼓勵多角度說）
師：同學(xué)們，相信自己也是一位出色的科學(xué)家，（出示四幅琥珀化石圖）請你選其中一塊化石，展開合理的想象，寫一個動人的故事。
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