小學二年級英語教學設計
【教材分析】
1.語言功能：介紹電腦部件名稱，談論計算機。
2.語言結構： We’ve got a computer. This is the monitor … It’s got … 3.教學目標：
a. 認讀詞匯有：computer, monitor, keyboard, printer, mouse，tail. 掌握功能句We’ve got a computer. It’s got…
b. 培養(yǎng)學生的認知能力；引導學生模仿、感悟、表達能力。
c. 發(fā)揮評價的激勵作用，體驗合作學習的樂趣，培養(yǎng)學生良好的聽課習慣，增強每位學生學習的自信心。 4.重點和難點：
重點：認讀詞匯：computer, monitor, keyboard, printer, mouse. 掌握功能句We’ve
got a computer. It’s got…
難點：多音節(jié)詞的讀音；創(chuàng)設語境讓學生理解 It’s got a tail.的句義 并能靈活運
用It’s got…。
【學生分析】
學生通過Module 11中I have got a…句型的學習，能根據(jù)圖片運用I’ve got …進行簡單的描素，但低年級學生對多音節(jié)詞匯掌握不是很好，所以讓學生在真實的語境中學說，運用活動激發(fā)學生的興趣，進而培養(yǎng)語感就顯得尤為重要。
【設計理念】
1對低年級學生進行有層次/有側重點的聽力訓練，遵循先聽說領先，讀寫跟上的原則，讓學生觀察—理解—感悟—學說，在真實語言環(huán)境中用英語。
2引導學生根據(jù)“母語拼音法” 教學多音節(jié)詞，滲透元音字母組合的發(fā)音，培養(yǎng)學生認讀單詞能力。
3發(fā)揮評價的激勵作用，通過小組競賽和活動培養(yǎng)學生注意力，關注每個學生的內(nèi)心感受。
【教學準備】
電腦，錄音機，單詞卡片，掛圖。
1 單詞大比拼：
活動目的：訓練學生的觀察、感悟、認讀單詞能力，培養(yǎng)學生利用“母語拼音法”認讀單詞的能力。
準備活動：電腦部件的圖片，每組一套字母卡。（小組自制統(tǒng)一規(guī)格卡片，元音組合因素一個一張卡。）
活動過程：游戲分組進行，六人一組。教師向?qū)W生出示任意一張電腦部件的圖片，學生搶答單詞，教師快速出示單詞卡一次，然后小組合作快速背著用卡片組合利用“母語拼音法”拼詞。速度快的小組每次獲得一枚獎章，獎章多的小組獲勝。
2. 電腦組裝游戲：
活動目的：熟練It’s got…的語言結構，培養(yǎng)學生運用語言表達能力以及小組合作能力。
準備活動：每組兩種大小、顏色不同的電腦部件的圖片若干，幾種品牌電腦的圖片。
活動過程：游戲分組進行，六人一組。每組設一名“產(chǎn)品推銷員”，由組員輪流擔任。每組的一名推銷員都到講臺前，教師向他們出示一幅圖片，六人輪流用It’s got…看圖大聲描述，各小組學生聽音拼出電腦圖。各組推銷員聲音洪亮，準確無誤描述，而且各組聽音認真，拼圖速度快的小組一次獲得兩枚獎章，獎章多的小組獲勝。各組換一個推銷員，游戲繼續(xù)進行。如：We’re got a new computer. It’s got a big monitor. It’s got a yellow keyboard. It’s got…
第二課時
總課時數(shù)：授課時間：
課程名稱：
I don’t like ginger.
教學目標：
1．使學生能夠用“
I don’t like?”來表達自己的喜好。
2．學會單詞
ginger、onion、ice-cream.
教學重難點：
1.I don’t like?這一句型
2.Ginger、onion的發(fā)音
教學過程：
Step1. Warm-up.
全班一起進行游戲：單詞大比拼。老師在黑板上畫一個方格。在方格中央寫上“food”一詞，將全班分為四大組，四組輪流說出
關于“food”的單詞，不得重復前面已經(jīng)說過的單詞，說對一個得1分，最后，哪個組說得最多將獲勝。
Step2. lead-in
將所有的.有關食物的小卡片放在一個盒子中，請一個學生到前面來取出一張卡片后用“I like?”或“I don’t like?”來表達自己的喜好.Review the words例如：學生取出單詞卡“apple”或“I don’t like apples.”卡片中有“onion”與“ginger”當學生取出“onion”時，教授新單詞“onion”,并對學生說：“I don’t like onions.What about you?”同樣的方法學習“ginger、ice-cream”.(每個新單詞卡片3張，以確保學生能拿到新單詞。)
Step3、New-text. 出示SBUnit
2活動1的掛圖，讓學生聽錄音，試著理解課文。聽之前教師將對話中出現(xiàn)的食物卡片貼在黑板上，讓學生聽錄音，在Sam喜歡的圖片下打“P”，不喜歡的則打“×”。檢查學生的聽力情況。
Step4、Finish-task.
完成運用任務2。教師放錄音之前，先請學生仔細觀察左右兩邊的圖，然后教師放第一遍錄音，讓學生認真聽后獨立完成，然后再放一遍錄音，讓全班對答案。兩人一組進行練習，一個人指上面的圖模仿練習2的例句向另外一個人提問，完成后，可在全班進行展示。
2．完成運用任務1。在聽錄音之前，教師先請學生自覺地去看每一幅圖，然后教師放錄音，要求學生認真聽，并用最快的速度
找出與聽到的句子相對應的圖，同桌兩個人比一比，看誰的反應快。兩人一組進行練習，學生A說句子，學生B指圖，然后交換角色繼續(xù)練習。
3．完成運用任務3。請學生依次看清每一幅圖后根據(jù)自己的喜好在圖的右下角畫“P”或“×”，要求學生在做的同時，自己在心中說：“I like?/I don’t like?”待所有學生都做完后，請幾個學生到講臺向全班匯報自己的答案。
Step5. Homework.
教學反思：
Module3
單元教學目標：
①能聽說認讀peach、pear、orange、watermelon等水果單詞。能夠用I like ?來表達自己對某種水果的喜愛，還能用“It tastes good”來贊揚自己喜歡的水果。
�、趯γ~的單復數(shù)有初步的認識；對句型“Mike likes ?”有進一步的認識。
�、勰軌蛴肈o you like ?? What about ?? 來詢問別人的喜
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