趕花教學設計
教學目標：
1、認知目標：讀準生字、帶讀字的字音，了解課文主要內(nèi)容。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課前搜集資料，培養(yǎng)學生搜集、整理、運用信息的能力。
3、情感目標：感悟養(yǎng)蜂人艱辛而又充滿詩情畫意的生活，使學生懂得幸福的生活來自勞動。
教學重點：聯(lián)系上下文體會“養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛而又充滿詩情畫意”的含義。
教學難點：體會養(yǎng)蜂人為人類造福的奉獻精神，懂得幸福的生活來自勞動。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、同學們，今天，老師給你們帶來了一首小詩,請大家一同來欣賞。
2、這堂課，我們就來學習一篇關于養(yǎng)蜂人的文章。（板書：趕花）
3、齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文，要求：自由讀課文，初步感受一下趕花生活，并注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、交流反饋：（1）出示生字新詞：你們看看，哪個字音最難讀？指讀，正音（帳篷：讀準后鼻音，紫苜蓿花：蓿讀輕聲）——齊讀
�。�2）剛才，經(jīng)過初讀課文，你們印象中養(yǎng)蜂人的趕花生活是怎樣的？（板書：艱辛、詩情畫意）——我們一起來有感情地讀讀這兩個詞。
三、精讀品味,入情入境
1、自學理解：艱辛而又充滿詩情畫意的生活，這是多么的不可思議��！請同學們再回到課文中，選擇艱辛或詩情畫意，抓住文中的重點詞、重點句來談談自己的理解，并有感情地讀一讀。
2、交流：體會養(yǎng)蜂人的艱辛
（隨學生的回答板書詞語及讀句子）
�。�1）出示句子：我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開就往哪里趕。
a、談體會，朗讀這句話。（板書：一年四季、天南海北、千里迢迢）
b、“一年四季”“天南海北”這兩個詞課文中又是怎樣具體描述的呢？請同學們再次走進課文自由讀，建議聯(lián)系這張地圖四人小組合作，來畫一畫路線圖，說一說養(yǎng)蜂人什么時候到什么地方趕什么花。
c、交流，學生說，師課件演示路線。（點撥時間的說法）
初春 巴山蜀水 油菜花
春天 關中平原 油菜花
初夏 延安 槐花
夏天 榆林 紫苜�；�
盛夏 呂梁山區(qū) 荊條花
七八月——涼秋 三邊 蕎麥花
d、朗讀：同學們，你們知道嗎？據(jù)調(diào)查，估算，養(yǎng)蜂人一年四季天南海北趕花的全程，相當于走一回二萬五千里長征，多遠的路程�。≈该榻B——師生對讀（師讀“時間”，生讀“地點”及“花名”）
e、課外知識補充介紹：養(yǎng)蜂人這樣天南海北地趕花，是像我們游人一樣的游山玩水嗎？
f、再讀讀句子。
（2）出示句子：我們養(yǎng)蜂人，逢年過節(jié)也難得和家人團聚。為啥來著？咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，惟恐誤了花時。干上這路活，只能人趕花，不能讓花等人。
a、說說自己的理解（板書：馬不停蹄），特別是體會“只能人趕花，不能讓花等人”。
聯(lián)系課文說理解。
聯(lián)系日常生活說理解。
b、有感情地朗讀。
�。�3）情境說話：剛才，我們深入地走進課文，真切地感受了養(yǎng)蜂人的生活。漸漸地，我們成了真正的養(yǎng)蜂人，下面請大家選擇以下一個情境介紹自己艱辛的.趕花生活，突出養(yǎng)蜂人的艱辛。
春雨蒙蒙的清明，我_________________________________
烈日炎炎的盛夏，我_________________________________
寒風刺骨的隆冬，我_________________________________
舉家團聚的春節(jié)，我_________________________________
準備——全班交流
2、體會“詩情畫意”。
�。�1）師生共同小結(jié)過渡：養(yǎng)蜂人為了趕花，一年四季極少在窩里停，馬不停蹄的，天南海北地趕，生活是多么的（艱辛 ）��！可他們明知苦不堪言，卻又樂此不疲地去趕，那是因為他們的生活又是充滿（詩情畫意）的。
�。�2）你能聯(lián)系課外知識、文中句子來說說對充滿“詩情畫意”的理解嗎？（板書：與花為伴、與蜂為友、釀造蜂蜜、釀造生活）
�。�3）有感情地朗讀句子：然后，轉(zhuǎn)回我們的家鄉(xiāng)，那里的荊條花開得金光燦燦，采來的蜜也和金子一般。到七八月，又跑到三邊一帶，那邊粉紅的蕎麥花開得很盛，蜂兒痛痛快快地采啊，直到?jīng)銮铩?/p>
指讀——點評——再指讀——男女生比賽讀。
（3）欣賞圖片，再次感受養(yǎng)蜂人詩情畫意的生活。
邊播放，邊配樂小結(jié)：你看，這是雪白的槐花，這是紫色的苜�；�，哇！油菜花一片金黃，蕎麥花粉紅一片，紅艷艷的櫻花開滿了枝紅。同學們，養(yǎng)蜂人每日置身于絢麗的花海中，終年沉浸在馥郁的芳香里，這樣的生活能不充滿詩情畫意嗎？況且，養(yǎng)蜂人與可愛、勤勞的小蜜蜂為友，他們同舟共濟，共同釀造出甜蜜的蜂蜜，釀造出巨大的財富，釀造出幸福的生活，你能說他們的生活不充滿詩情畫意嗎？
�。�4）再讀句子。
3、小結(jié)多層次讀句子：原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿詩情畫意。
同學們，感受了養(yǎng)蜂人的生活之后，我們恍然大悟。（出示句子）齊讀。
面對著養(yǎng)蜂人的生活，我們也驚訝不已。（齊讀）
走進養(yǎng)蜂人的生活，我們更是贊嘆不已。（齊讀）
四、總結(jié)課文，拓展升華
1、談收獲——讀格言
2、這節(jié)課，我們走進養(yǎng)蜂人的趕花生活，深深地體會到了養(yǎng)蜂人的生活是那么的艱辛而又充滿詩情畫意，那蜜蜂的趕花生活又如何呢？我們下節(jié)課再來學習。
板書：
千里迢迢 一年四季
艱辛
天南海北 馬不停蹄
趕 花
與花為伴 釀造蜂蜜
詩情畫意
與蜂為友 釀造生活
【趕花教學設計】相關文章：
課文《花鐘》的教學設計（通用3篇）04-27
苗族傳統(tǒng)節(jié)日趕秋節(jié)12-05
土家族習俗過趕年03-01
趕聽是什么民族的節(jié)日11-12
創(chuàng)業(yè)趕會擺攤賣什么掙錢指南05-15
拼音教學設計04-05
《早》教學設計04-04
氓教學設計04-04
牧童教學設計04-02
《乘法》教學設計04-01