關(guān)于《變廢為寶》教學(xué)設(shè)計

　　教材簡析

　　《變廢為寶》是第六單元“能說會寫”中的習(xí)作內(nèi)容。本次寫作由四幅連環(huán)畫和三條文字要求組成。連環(huán)畫表現(xiàn)的是兩個小朋友“變廢為寶”的經(jīng)過；文字則分別從“觀察、構(gòu)思、寫話”等方面提出訓(xùn)練要求。訓(xùn)練安排突出了語文學(xué)科的特點，重視了先說后寫的習(xí)作訓(xùn)練規(guī)律，意在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察理解圖意、獲得信息，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力和文字表達(dá)能力。

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。”本設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生了解什么是“變廢為寶”，并通過實踐體驗“變廢為寶”的樂趣和意義，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．看懂圖意，能展開合理想象把畫面表現(xiàn)的內(nèi)容用語言表達(dá)清楚；

　　2．培養(yǎng)學(xué)生樂于書面表達(dá)的興趣，增強學(xué)生寫好習(xí)作的信心；

　　3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，在生活中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。 教學(xué)準(zhǔn)備 本課教材上的'四幅連環(huán)畫課件。 教學(xué)時間1課時。 教學(xué)過程

　　一、談話激趣，引出話題

　　1．同學(xué)們，你們誰用廢舊物品制作過小手工�。浚ㄖ该�說一說）現(xiàn)在，請大家打開書第89頁，看一看我們今天要學(xué)習(xí)的“能說會寫”和以往的有什么不同？

　　2．（要求生仔細(xì)看圖）誰能回答，書上畫的兩個小朋友做了什么？（指名回答。注意：要引導(dǎo)學(xué)生說出課題。）對！今天，我們要研究的課題就是“變廢為寶”。（板書課題）

　　二、引導(dǎo)看圖，明確要求

　　1．現(xiàn)在，讓我們再來仔細(xì)看一看書上的兩個小朋友“變廢為寶”的過程，并仔細(xì)讀一讀下面的三條文字要求。然后，以小組為單位討論一下，先給這兩個小朋友起個名字，再說一說這兩位小朋友是怎樣“變廢為寶”的。（生看圖讀文，師巡視指導(dǎo)）

　　2．指名代表小組說一說都讀懂了什么？給這兩位小朋友起了什么名字？

　　3．現(xiàn)在，我們大家都知道了這兩位小朋友做了什么。不過老師想知道你們能用語言把他們“變廢為寶”的事說一說嗎？

　　4．請學(xué)生先自由練習(xí)說一說。

　　5．指名說一說，小組其他成員可以補充。說一個，師生評議一個。(評價的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生想象要合理，鼓勵有獨創(chuàng)性，注重對人物的動作、語言、表情及心理活動的描述。)

　　三、展開想象，動手習(xí)作

　　1．看，同學(xué)們說的這兩位小朋友“變廢為寶”的故事多精彩�。‖F(xiàn)在，你們想把這個故事寫下來告訴其他班的小朋友或你們的爸爸媽媽嗎？

　　2．在我們動筆之前，誰來說一說怎樣寫才能把這個故事寫得生動精彩？（指名說，并板書有價值的建議。注意引導(dǎo)學(xué)生說出諸如：按一定順序?qū)�，要把人物的語言、動作和心理活動寫出來等。）

　　3．學(xué)生動筆習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

　　四、相互評議，修改習(xí)作

　　1．指名讀習(xí)作，師生評議。

　　2．小組合作互讀互改，師巡視指導(dǎo)，并注意發(fā)現(xiàn)典型文章，供學(xué)生聽讀欣賞。3?謄清習(xí)作。

　　五、拓展延伸，學(xué)以致用

　　同學(xué)們，今天我們根據(jù)這兩位小朋友“變廢為寶”的事寫成了這么精彩的文章，真讓老師高興！你們回家也來一個“變廢為寶”，并把你“變廢為寶”的事也寫成一個精彩的小故事，有機會讀給大家聽，看我們班誰做的手工藝品最好看，寫的故事最精彩，好嗎？

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