《四個太陽》的小學語文教學設計
教材簡介：
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓溫暖帶走寒冷。春天，大地復蘇，萬物生長。畫個彩色的太陽吧!給人驚喜，催人奮進。
從課文里，我們能真切體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。
設計理念：
《四個太陽》是一篇講讀課文，作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同的太陽，使我們感悟到作者善良的心地和美好的心愿。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！薄墩Z文課程標準》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在教學本課中，力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，讓學生在主體活動中自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時注意積極挖掘教材，立足于文本，與文本對話，并超越文本，建立文本與生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的'創(chuàng)新能力。另外采用多種形式讓學生感受閱讀的興趣，讓每位學生喜歡讀書，主動讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。
學情分析：
一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，基于此，借助多媒體課件創(chuàng)設出情景去喚醒他們的生活經驗，然后在讀中理解本文就變得非常容易的。另外小學生天性活潑，想象大膽、奇特。給他們搭設平臺，讓他們展翅飛翔！
教學目標：
1、知識與能力：認識13個生字，會寫“園、為、陽、因、臉、光”6個字。理解課文內容，知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。
2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力，感受課文的語言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過程中逐步認識到一年四季氣候的差異。
3、情感、態(tài)度、價值觀：使學生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學生熱愛生活的情感。
課前準備：
多媒體課件、圖片。
教學重、難點：
通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，感受四季的美景。
教學過程：
一、猜謎激趣，導入新課
1、師：上課之前，老師出個謎語請大家猜一猜，看誰最愿意發(fā)言，聽仔細呢？謎語：晚上不見，白天出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。
2、師：板書“太陽”，你們同意嗎？
3、師：大家真聰明，老師就講一個故事獎給大家，想聽嗎？
(教學設計:由學生喜歡的猜謎游戲引入新課,激發(fā)學生興趣,為學生上課做好情感準備.沒有情感參與的語文教學,是不完美的語文教學。)
二、故事引入，加深印象
1、師：很久很久以前，天上有十個太陽，你們說十個太陽好嗎？
2、師：對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個好朋友，是個神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把九個太陽射了下來，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個太陽。你們說一個太陽好，還是九個太陽好？
3、師：可是有一個小朋友，總是覺得一個太陽不好，他就畫了四種不同顏色的太陽，他想表達什么樣的心愿？同學們想看嗎？板書“四個”。
�。ㄔO計意圖：采用故事的形式呈現(xiàn)，貼近學生的認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學生引入情境，又能引出課題，為后面的教學做好鋪墊。）
三、游戲識字，掃清障礙
1、師：好，請翻開書81面，今天我們就來學習第十八課《四個太陽》。首先來復習一下上節(jié)課學的生字寶寶。生搶答，答對了掌聲鼓勵。
2、出示課件
�。ㄔO計意圖：識字與游戲相結合，學生學得快樂，知情互促，興趣濃烈。教師教的輕松，資源開發(fā)，夯實基礎。）
四、誦讀研究，理解課文
1、師：生字寶寶可開心了，它們都找到了家�？晌闹械男‘嫾遥嬃四乃姆N不同顏色的太陽，都送給了誰？快、快、快，再看看。
2、師：板書“春、夏、秋、冬”。你們看老師這里就有四個太陽（自制四個太陽圖片），想請同學們把它們安全護送到指定的位置�？凑l找得準。
3、師：貼對了嗎?
�。ㄔO計意圖：讓學生親自上臺貼太陽，通過直觀的畫面，增強形象性，使學生產生好奇感，引發(fā)學生對太陽的興趣，為學習下文做鋪墊。）
4、師：掌聲鼓勵。四個太陽全都掛在黑板上了，同學們，你們最喜歡哪個太陽？就請大聲地讀一讀你喜歡的太陽，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？
5、師：誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？其他同學可以想象，你們的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？指名讀，教師隨機表揚學生讀得好的地方，并正音。（課件同步出示）
（設計意圖：選擇自己喜歡的段落朗讀，欣賞揣摩語言文字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習。體現(xiàn)了學生在課堂中的自主學習，尊重了學生選擇的權利，激發(fā)了學生走進課文語言的愿望。）
五、指名朗讀，感悟理解
1、春天──多彩的太陽
�、賻煟褐该x，春天的太陽，你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
�、趲煟合矚g這段的同學齊讀第四自然段。
③師：你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽？
�、軒煟捍鸬谜婧�，你們看老師也收集到一些圖片，讓我們一起欣賞，多美啊!
�、輲煟撼鍪菊n件:有關春天的圖片。師：再讀課文（老師引讀大家跟讀）。
（設計意圖：通過多種形式的朗讀，讓學生去感悟，去表達，調動孩子參與教學的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）
2、夏天──綠綠的太陽
①師：你喜歡什么樣的太陽?指名讀。
�、趲煟盒‘嫾覟槭裁匆嬀G綠的太陽呢？他有什么心愿？
�、蹘煟耗隳芡ㄟ^讀，把這片清涼帶給大家嗎？出示課件。（我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。）
�、軒煟赫埓蠹以u價一下。
�、輲煟河姓l比他讀得更好。
�、迬煟赫埓蠹以僭u價一下。
�、邘煟郝牭酱蠹易x，老師也想讀一讀。讀完以后請大家評價一下。（師讀）
�、鄮煟合嘈抛约耗馨亚鍥鰩Ыo大家的小朋友站起來，一起來讀一讀吧�。ㄉ新曈猩刈x）
⑨師：小作者的心地多么善良，心愿多么美好��！“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼，你們能不能給“清涼”換個別的詞。
（設計意圖：評價、交流使學生處于積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解、體驗。）
3、秋天──金黃的太陽
�、賻煟耗銈冞�喜歡什么樣的太陽？為什么？指名讀。
�、趲煟哼@里有一個長句子，老師特意把它寫出來，誰能一個字不錯地讀下來？
③師：出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
�、軒煟号宸�、佩服，真沒錯字。一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到同學們中間，邀請大家去嘗嘗水果的香甜，請貼見過了嗎？
⑤師：如果我是金黃的落葉，我這樣對你們這些小伙伴說：喂，你們來我這兒吃水果吧！這是邀請嗎？
⑥師：也就是不夠——。
�、邘煟耗銈儎偛耪f沒禮貌，不熱情就不是邀請，那么反過來，邀請別人就要又——又——。
�、鄮煟禾袅耍∧銈儸F(xiàn)在就是金黃的落葉，你們怎樣邀請小伙伴？
�、釒煟耗懿荒茉贌崆橐稽c，再邀請邀請吧！
�、鈳煟哼@樣邀請，你們去嗎？
①師：是啊，把你的快樂和大家一起分享，你會更快樂的。
(設計意圖:
借助表演，營造氛圍，增強學生的參與意識，注重調用各種手段鼓勵學生展開想象，把自己的生活體驗和生活經歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。力爭培養(yǎng)學生的傾聽能力、理解能力、表達能力、實踐能力，讓學生體驗成功的樂趣。)
②師：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果呀？
�、蹘煟撼鍪菊n件：各種水果
④師：今天我們班來了一些老師，誰來邀請老師來嘗嘗水果？讓我們大家一起快樂！
�、輲煟郝牭梦疫B口水都流出來了！是啊，既然金黃的落葉這么熱情，來趕緊邀請自己前后左右的小伙伴，再來讀一讀吧！
（設計意圖：邀請小伙伴是低年級學生感興趣的實踐活動，學生在對話時，融入自己生活的體驗，使學生在感興趣的自主活動中鍛煉了自身的口語交際能力，也感受到了秋天給人們帶來的歡樂。）
4、冬天──紅紅的太陽
�、賻煟哼�剩最后一個太陽，誰來讀一讀，其他同學注意聽一下，你聽懂了什么？指名讀。②師：為什么要畫紅紅的太陽？
③師：出示課件：我畫了一個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
④師：寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫個紅紅的太陽吧，讓溫暖驅走寒冷。老師也想通過朗讀讓大家暖和、暖和，該怎樣讀？誰來教我。
⑤師：謝謝你！這樣一讀真得感覺很暖和，我們一起來讀一讀，好嗎？
�、迬煟糊R讀第三自然段。
�。ㄔO計意圖：思源于疑，與學生平等的交流，促進學生的朗讀能力，增強了學生的語言感受能力。）
六、升華理解，促進積累
1、師：一年四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀，多有愛心啊，讓夏天清涼，讓秋天收獲，讓冬天溫暖，讓春天多彩。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子？
2、師：現(xiàn)在讓我們再一次感受課文，給我們帶來的美的享受，邊聽邊看邊展開想象。
3、師：出示課文配音課件。
（設計意圖：借助多媒體課件整體感知美麗生動的畫面，充分調動學生的學習興趣，符合低年級學生的認知規(guī)律和心理特點，有效地組織了教學活動。）
4、師：是啊，多么美好的心愿！有一個叫王辰浩的作者，他也非常喜歡這篇文章，他就把這篇文章改寫成詩，今天老師就把這首詩推薦給大家，名字叫“七彩的太陽”。
5、師：出示課件，師有感情朗誦。
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