三年級(jí)《狼和鹿》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的15個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.閱讀課文，體會(huì)自然界中的各事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得破壞生態(tài)平衡將給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。
教學(xué)重點(diǎn)：第三自然段。抓住捕狼前后森林以及森林中鹿群的變化情況，比較具體的數(shù)字，以便想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)災(zāi)難的嚴(yán)重，造成災(zāi)難的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：理解狼、鹿、森林之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)課后第四題中兩句話(huà)的含義。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)資料 圖片等
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。
2.練習(xí)概括每一小節(jié)的主要意思，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞，理解意思，掌握一類(lèi)字的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：本課生字詞較多，把課文讀正確、讀通順是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，我們先玩?zhèn)�游戲。我請(qǐng)四組同學(xué)分別擔(dān)任不同的角色，依次為(板書(shū)：狼、鹿、森林、人類(lèi))，記住自己的角色了嗎?好，下面聽(tīng)好了，老師叫到誰(shuí)，就立即站起來(lái)，比一比，哪組反映快!
2.現(xiàn)在，我要增加難度了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你看到這些詞語(yǔ)，你分別想到了哪些詞語(yǔ)?
3.在我們的印象中，狼永遠(yuǎn)是壞蛋，是壞蛋就要?dú)⒅?鹿永遠(yuǎn)是可愛(ài)的，因此我們?nèi)祟?lèi)一直在想方設(shè)法地保護(hù)著鹿。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)狼、鹿、森林和人類(lèi)的故事——第19課 《狼和鹿》
二、初讀指導(dǎo)。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文。
2.讀了課文以后，你知道它寫(xiě)了什么?
3.學(xué)習(xí)生字。
出示詞語(yǔ)：
凱巴伯森林 蔥綠 捕殺 其他 鬧饑荒 消退 居然 那么慘 傳染病 特意 一旦
*指名讀一讀。
*討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形? 提醒：“蔥”不要少寫(xiě)一點(diǎn)，“染”不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
*說(shuō)說(shuō)你不能理解的詞語(yǔ)，集體討論。
出示：提防 血泊 讀準(zhǔn)多音字。
出示二類(lèi)字：貪婪 毒手 狩獵隊(duì) 青煙裊裊 哀嚎 繁殖 灌木 蔓延 妖魔 威脅 毀滅 禍?zhǔn)?/p>
自己練讀，指名讀，齊讀。
4.再讀課文，把課文讀正確、讀通順。
標(biāo)上小節(jié)號(hào)，一邊讀一邊想想各自然段的主要內(nèi)容。
指名讀課文，評(píng)議，交流。
(1)一百多年前，凱巴伯森林狼鹿共存，狼總是在尋找機(jī)會(huì)給鹿下手。
(2)當(dāng)?shù)鼐用翊罅坎稓⒗呛推渌恍┞沟奶鞌场?/p>
(3)災(zāi)難逐漸降臨到凱巴伯森林。
(4)人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到。狼居然是這片森林和鹿的“功臣”。
三、作業(yè)布置。
1.練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。
2.描紅。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解大自然中生態(tài)平衡的知識(shí)。
2.理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3.通過(guò)誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的'道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，通過(guò)誦讀，悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：理清“狼、鹿、森林”三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生正確看待狼存在的合理性。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.課文講了什么故事?
2.狼被捕殺前，森林是怎樣一番景象?
二、細(xì)讀第一自然段。
1.輕聲朗讀課文第一自然段，把描寫(xiě)森林的句子用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。指名讀：“一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃�！� “生機(jī)勃勃”什么意思?由“生機(jī)勃勃”，你想到了哪些景象?森林：“一片蔥綠” “生機(jī)勃勃”。 理解“蔥綠”
該怎樣讀好這句話(huà)呢?(指名試讀，評(píng)價(jià)，齊讀。)
鹿：“小鳥(niǎo)……嬉戲” —— 鹿生活得快樂(lè)自由 指導(dǎo)朗讀
◇完全同意嗎?為什么?哪里看出?“但……狼的暗算”
——狼的貪婪與兇殘使鹿的生活快樂(lè)與危險(xiǎn)并存
◇指導(dǎo)朗讀：讀出狼的貪婪與兇殘，隨機(jī)理解“下毒手”
“提防”“暗算”
2.看圖：用剛學(xué)到的詞看圖說(shuō)說(shuō)一百多年前的森林、狼、鹿 。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.引讀：所以，當(dāng)?shù)鼐用裨鯓?(恨透了狼)
他們是怎么做的呢?(他們……殺掉6千多只)
2.從中你讀到了哪些信息?從哪些詞句看出
(狼被捕殺的數(shù)量之多 “一個(gè)跟著一個(gè)哀號(hào)著倒下” “25年”“6千多只”等 )
3.指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1過(guò)渡：當(dāng)?shù)鼐用裨?5年時(shí)間內(nèi)殺掉了如此多的狼以及其他一些鹿的天敵，真可謂“趕盡殺絕”。引讀：狼被大量捕殺后——生：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)”
◇聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你從哪里看出森林成了鹿的自由王國(guó)?
(聯(lián)系上文：以前鹿的生活快樂(lè)與危險(xiǎn)并存，時(shí)刻要提防貪婪而兇殘的狼的暗算，而現(xiàn)在沒(méi)有了威脅，過(guò)得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮自由自在)
(聯(lián)系下文：它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了10萬(wàn)只。*比較：“4000”與“超過(guò)100000” 增長(zhǎng)近25倍)
◇第一自然段前后對(duì)比朗讀
2.自由讀：從此，森林永遠(yuǎn)成了鹿的自由王國(guó)了嗎?
◇前后對(duì)照讀讀第三自然段，看看森林和鹿在狼被大量捕殺后，發(fā)生了怎樣的變化?畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀，你感受到了什么?
◇狼被大量捕殺后，一片蔥綠生機(jī)勃勃森林發(fā)生了怎樣的變化?
“整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延�！�
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